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有效提升说明文教学的策略探讨 一、我们对说明文的认识 1 、说明文有什么特点？ 语言以简明缜密的言语表述思想 ; 文章以规范的结构布局成为文章教学的材料 ; 思维以周密的逻辑解说阐释事物与事理 ; 情感以客观严谨追本溯源的风格 对学生的人生态度形成潜移默化的影响。 2 、说明文有独有的文体特征。 在阅读中让学生掌握文体特征，是必要的 也是科学的。李景阳主编的《语文教学论》中 这样描述 :“ 以文体分类进行读文教学突出了易 于识别和把握的文章共性和特色，实践证明， 它是有助于提高学生的语文能力的，不必弃之 如敝屣。”所以我们在教学中坚持让学生具备 一些辨识文体的方法和掌握一些说明文特有的 阅读写作方法。 3 、 品语言，理结构。 说明文的语言美体现在它准确地向学生传授了科学 的真知，准确美、科学美是它的语言本质。如何引导 学生品味文中准确缜密的语言表达自然是教学的一大 重点。在说明文中常常遇到起修饰限制作用的副词， 起准确表达作用的数字，它们都准确地说明被说明事 物的特征，说明文语言在平实中表现出准确之美。 不少文艺性说明文的语言变枯燥为有味，浅显生动， 很少使用晦涩艰深的专门术语，而是运用明白易懂的 语言，新颖别致的词汇加以说明，同时适当地运用打 比方、摹状貌、作引用等说明方法，说得生动而形象。 许多语言显得风趣幽默，让人读来节奏明快，琅琅上 口，兴致盎然，从中得到美的享受。另外，文本内容 与文章结构间的关系、有条理地安排内容等都是必须 落实的教学内容。 教学说明文，依然也只有抓住说明对象及 特征、说明语言、说明方法、说明顺序这几大 支柱，才能更好地支撑起说明文教学的大厦的 基础。传统的“抓特征、理顺序、明方法、讲 语言”不死抠，但也不放弃。 （） 4 、明确说明文的基本任务。 说明文结构层次的条理井然有序，过渡照应 连贯缜密 ; 语言文字的精确简练，深入浅出， 通俗易懂 ; 说明方法的合理周到，灵活多样， 都值得学习。 说明文教学的基本任务其实可以归结为“准确、 清楚”这两个要素。 （） 二、 我们对说明文教学有效提升的策略 1 、 激发学习兴趣 倘若每节说明文教学， 一开始就能使学生很乐意 进行学习，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教 学效果则会更好。 八年级上期上阿西莫夫的《短文两 篇》，课前介绍了恐龙的知识，用幻灯片放映各种恐 龙的图片，然后引导学生探讨恐龙灭绝的原因，这既 有知识性又有趣味性的内容，激发了学生学习的兴趣。 在教《落日的幻觉》一课时，让学生背诵：“大漠孤 烟直，长河落日圆。 ”接着再提问题，落日真是“圆” 的吗？ 因为夕阳西下是学生所熟悉的景象， 所以他们 的积极性很快地调动起来。 （） 2 、 提高默读速度，在潜心阅读中提炼信息 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获 得审美体验的重要途径。说明文语言不便于诵读的训 练，但是有利于加强精读、略读和浏览方法的指导。 知识性强的文字更需要专注阅读才能将内容了然于心， 所以， 说明文的阅读更有助于学生集中精力、潜心阅 读习惯的养成，在教学中一定不能错过教学良机。 （） 3 、锻炼概括能力，培养学生思维缜密习惯 说明文语言的精炼准确性虽然缺乏朦胧的诗意、 感人的情怀，少了语言品味赏析环节，但是它对于学 生语意笼统、缺乏条理等不良倾向的纠正起着有力的 作用。 现在的学生敢于表达但是不善于表达，主要存 在思维不清、条理失度方面的毛病。 认真学习说明文 的语言，从锻炼归纳能力入手，练习言简意赅的表情 达意，长期坚持，定能日见成效。 （） 4 、 训练阅读方法 创造条件为学生提供运用所学到的阅读说明文的知 识、技巧、能力的机会。 一方面，可以让学生得到满 足感、成就感，得到成功的喜悦；另一方面，进一步 熟练运用学到知识，熟能生巧，在运用中发现新的规 律，进而达到阅读说明文的目的。 （） 把握说明文的内容 壹 ? 整体阅读，初步了解说明的对象或说明的内容； ? 准确判断说明的类型； ? 概括每一段的内容； ? 分类归纳各部分的内容； ? 理清说明的结构和顺序； 按照以上方法阅读《皮影戏》 （一）阅读方法 把握说明文内容 壹 ? 找支撑句； ? 注意文