六年级上册数学教案-7.2 负数 的初步认识 ｜西师大版（2014秋）.docxVIP

《负数的初步认识》教学设计 教学内容 西师版六年级上册第七单元《负数的初步认识》第一课时。 教学目标 1.在熟悉的生活情景中，会读写负数；0既不是正数也不是负数，0是正负数的分界点。 2.使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。 3.让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，激发学生的符号感。 4.通过介绍描述正负数的演变过程，使学生体会到中国古代文明对数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。 教学重点 会正确读写正、负数。 教学难点 掌握0既不是正数，也不是负数。 教具准备 PPT课件 教学过程 一、引入新课 师：这节课我们一起学习负数的初步认识。大家平时注意观察，生活中表示两个相反意义的量很多。接下来老师展示一组信息，记录在本子上，一定要让别人看明白。 左边的富翁有一百万元，右边的负翁欠一百万元。大家想一想如何用自己的方法来记录他们的钱？完成的同学请举手回答。 生：100万元，100万元 师：这样记可以吗？为什么？ 生：没有把拥有和亏欠表示出来。 师：两个一百万刚好是相反意义的量，没表达清楚。还有别的记录方法吗？ 生：有100万元，负一百万元。 师：这种记录方法你觉得怎样？ 生：记录很清晰，别人知道是盈余还是负债。 师：那么你还有没有其它的看法？ 生：我觉得不好，数字前面还写了汉字。 师：你的意思是要尽量表示的简洁，对吗？如果是不同的内容，字也不同，在数学上表示的话，最好是用同样的形式表示，要统一，对不对？我们再来看。 生：100万元 ，100万元 。 师：你觉得这样表示怎样？ 生：我觉得这样表示很清晰。 二、新授 （一）正数和负数 师：你的意思这样表示很明确，好的。其实大家刚才看到的怎样表示两个相反意义的量，这个问题早在1700多年前，古人就已经在思考这个问题，想知道他们是怎样表达的吗？ 生：想！ 师：来看大屏幕。比如一个粮仓里面，现在要记录结余3袋粮食和亏欠3袋粮食。中国古人最早想出用算筹表示，用颜色来区分。 师：后来发展到同样的颜色，只不过在相反的意义上，加了一条斜线。后来这些方法传到印度和欧洲，人们数百年后才想出了其他方法表示。我们一起看看，这些中国人很聪明。 红色表示亏欠，会计记账时，如果余额不够支出，就是负债金额用红色表示，又叫赤字。 美国国家财政赤字就是欠别的国家很多钱。再后来有+3、-3表示方法。这么多表示方法，每个人都用自己的方法好吗？ 生：不好 师：那么这些方法应该怎样？ 生：统一 师：统一用哪种方法呢？ 生：… 师：说说你的理由。 生：颜色不同不方便记录。 师：还有其它意见吗？ 生：+3、-3表示增加和减少的量，好区别。 师：每位同学都有自己的看法，人们当时也考虑了很多，最后你知道选的是哪种方法吗？ 生：+3、-3 师：好在哪里？ 生:+号表示结余，-号表示亏欠。 师：+、-正好相反，可以表示两个相反意义的量，加好和减号在这里不是原来的运算符号，人们给它取了两个名字，+正号，-负号。那么带有这两个符号的数分别叫正数和负数。 师：所以富翁有一百万元，记作+100万元，读作正100万元；负翁欠一百万元，记作-100万元，读作负100万元。 师：正数和负数还有很多，刚才我们用正数和负数表示两个相反意义的量。生活中还有哪些量可以用正数和负数表示。（四人小组讨论） 生：温度计水银柱下降到0℃以下，-28℃；水银柱上升到0℃以上，32℃。 师：用正数表示零上温度，用负数表示零下温度。 生：增加5记作+5，减少5记作-5. 师：表示两个相反意义的量可以用正数、负数表示。老师也带来两个生活中的正负数。这里的正负数表示什么？ 生：左边负数表示地下楼层，正数表示地上楼层。 师：生活中正号省略不写，以往我们学到的数都是省略正号的正数。通常正号可以省略不写，负号不能省略。请看右图。 生：正数表示收入或利息，负数表示支出。 师：正数和负数在我们生活中意义很大，我们一定要好好学习。先读后判断。 所以像这样的数是正数，像这样的数是负数。 （二）0既不是正数，也不是负数。 1.0在温度计中。 师：0是正数还是负数？ 生：零是正数，因为零前面什么都没有。 生2：零既不是正数，也不是负数。 师：哪个说法正确？我们得找一些生活实例来证明。 这个温度计能表示温度吗？ 生：不能，没有0刻度，只有0才能把正负数分开。 师：0上是零上温度，0下是零下温度。 0不是随便定的，科学家把水结冰水银柱上升的温度定为0摄氏度，零上温度为正数，零下温度为负数。0在这起什么作用？ 生：区分作用，分界作用。 师：老师送大家一个词：分界点。零既不是正数，也不是负数。用这样一根线表示，然后旋转就变成一条直线。你能在直线上标出这些点吗？ 生：不能，没有0，我不知道一个表示多少？ 师：看了0非常有用。在答题卡上完成这个练