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网络咨询案例 【篇一：网络咨询案例】 中小学心理健康教育２０ ０９．７ （上半月 刊）总第 １３２期■ 辅导个案〔关键词〕 沉迷 络；认知行为治疗 ； 行为治疗 ； 反思个案基本情况赵某， 男， １２岁， 小学五年级插班生。 五年级第一学期从黑龙江省某农村小学转到我校， 因沉迷于 络游戏前来咨询。赵某适龄入学， 聪明伶俐， 学习成绩优秀， 曾被评为三好学生。 一年前赵某全家迁入吴江。 转入新的小学后， 赵某发现自 己在学习上的优势荡然无存。 特别是英语， 班里的同学听说读写样样精通， 而自 己只懂得几句简单的英语会话， 奥数 更是从来没听说过。 恰逢国庆长假， 应邀去一位同学家玩， 这位同学教给他玩 络游戏， 赵某甚觉新奇有趣， 从 络游戏中获得了成就感。 于是赵某谎称学习需要， 缠着母亲也买了一台电脑。赵某在电脑上偷偷地装上了 游戏软件， 每天闭门玩游戏将近 ３小时， 欲罢不能。回顾以往， 赵某学习自 觉， 能独立完成作业， 课余喜欢看 《水浒》、《三国演义》 等名著。 在农村时， 喜欢与同学踢足球。 转学后， 由于不适应新环境， 考试成 又不理想， 自尊心受挫， 沉迷于 络游戏， 无心向学。赵某主诉 ： 我的学习底子太差，与同学差距太大， 根本追不上他们。我在学习上是没有希望了。 我也希望改变， 可是在玩 络游戏时， 我感到很满足， 如果不玩， 我会很失落。我还喜欢踢足球， 希望成为一名足球明星。 父母诉述： 孩子由于沉迷 络游戏导致成 下降， 父亲很气愤， 打了他一耳光， 但他仍一放学就钻进自 己的房间里玩游戏， 有时连饭也不吃，对母亲苦口婆心的劝说也很反感。 自从沉迷 络游戏后， 不愿意父母管他的功课。 上课精神萎靡， 无心学习 ，成 每况愈下。咨询过程第一次： 在会谈中我与赵某建立了良好的咨询关系， 了解了赵某的基本情况和主要问题特征以及对问题的认识和感受， 探寻赵某的心理矛盾及改变意愿。我分析赵某学习不适应导致沉迷 络游 戏， 属于心理 问题的范畴。 我将分析结果反馈给父母及孩子。１．赵某沉迷 络游戏是对新的学习 环境不适应所导致， 并不是单纯的 络游戏痴迷症； 也不是单纯的学习无能， 因为他愿意读自 己喜欢的书，有自 己的见解。２．赵某的自 卑来自 于学业失败，但他内心渴望获得成功。 通过玩 络游戏， 他获得成功的心理得到满足。根据以上的评估与诊断， 同家长和求助者协商， 确定如下咨询目 标：具体目标与近期目 标： 减少赵某的 络游戏次数， 增强学习兴趣， 提高学习成 。最终目 标与长期目 标： 改变赵某的不良认知， 完善个性， 增强其社会适应能力。第二次： 我继续加深与赵某的咨询关系； 采用认知干预的方法， 促使赵某自 己寻找改变的目 标， 并确立行为矫治阶段目 标。根据赵某的愿望， 双方一起确立四个阶段的行为矫治目 标：第一阶段： 由每天玩一次 络游戏减少到每两天玩一次 （一次 ２￣ ３小时） 。 上课认真听讲， 并坚持半个月 。如果能做到就奖励一本卡通书， 每两周踢一场球。第二阶段： 每周玩 ２次 （一次 ２小时） ， 上课能回答老师的提问 （老师事先为他准备的问题） ， 坚持半个月 。 如果能做到就奖励一本 电玩书，每周踢一场球。第三阶段： 每周末玩一次 （一次２小时） 。 能认真完成老师为他布置的作业， 坚持一个月 。 如果考试成 比以前有进步， 就奖励一本世界名著，每周踢两场球。第四阶段： 每 ２￣ ３周玩一次 （一次 ２小时） 。 巩固坚持三个月 ，