四年级下册音乐教案：3.4.1京调_人教新课标.docVIP

? 《京调》教学设计???????? 教学目标 1. 通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。 2. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确分辨它的曲式结构。 教学重、难点 1.?感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确分辨它的曲式结构。 2. 记忆乐曲中的主题旋律。 教材分析 《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。乐曲情绪活泼，构思别具一格。 由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。 全曲的结构为：引子ABABA尾声。 教学过程 一、兴趣导入 师生问好。 师：同学们，好！ 生：老师，好！ 师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有它独特的唱腔和表演形式，外国人也非常喜欢我们的京剧。把它称为Beijing Opera“北京的歌剧”。那么同学们对京剧了解多少呢，下面有几道题来考考大家。 （1）京剧的艺术表现手段有哪些？（唱、念、做、打） （2）京剧的四个行当是什么?(生、旦、净、丑) (3)花脸属于哪个行当？（净） （4）红脸、白脸、黑脸个代表什么性格的人物？（红脸代表忠勇，白脸代表奸诈，黑脸代表正直。） （5）你能说出三种京剧的伴奏乐器吗？（二胡，京胡，板胡） 同学们回答的很棒！今天，我们一起来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧唱腔改编的乐曲《京调》。 二、欣赏乐曲 1．??初次聆听乐曲《京调》并思考： A、演奏这首乐曲的主要乐器是什么？这首乐曲的情绪是怎样的？ B、你们听到了哪些乐器？这首乐曲的演奏形式是什么？ 学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主奏乐器是竹笛。 还有二胡、京胡、板胡等乐器。 师：同学们听出的这些乐器都属于什么乐器呢？ 学生回答：民族乐器。 师：民族乐器简称民乐，这首乐曲的演奏形式就是？（引导学生说出民乐合奏） 同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。 2. 分主题复听。 （1）聆听《京调》A主题。 思考：A主题的主奏乐器是什么？它的节奏有什么特点？ 学生回答：主奏乐器是：笛子 节奏比较欢快、活泼。 出示A主题曲谱： 确认A主题是2/4拍，再次聆听时用拍手点指的声势表现主题节奏，感受整首A主题的欢快情绪，笛子的主奏贯穿整个主题。 （2）聆听《京调》B主题。 师：下面我们欣赏B主题，思考B主题的主奏乐器是什么？它的节奏有什么特点？与A主题有什么不同？ 学生回答：B主题的主奏乐器是笛子，节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。 出示B主题曲谱： 师：这段旋律变得优美舒展了，与活泼的A主题形成了对比。我们再次欣赏B主题，请你用身体的韵律为这一主题打拍子。 （3）聆听第一乐段。 师：当你听出A主题出现时，请用拍手点指的声势表示出来。当你听出B主题出现时，请你用身体的韵律打拍子。（检验学生是否能听出A、B主题） 生：按照老师的要求聆听第一乐段。记录两个主题出现的顺序 A B 3. 认识《京调》分辨结构。 师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整地欣赏全曲，听一听这两个主题是怎样进行的，记录两个主题出现的顺序。 生：A B A B A 师：在这首乐曲中，除了这两个主题，还有引子、间奏和尾声。再次聆听全曲，边听音乐边思考以下问题： 引子的主奏乐器是什么？ 尾声的主奏乐器是什么？音调来源于哪个主题？速度有什么特点？ 学生回答：引子的主奏乐器是二胡。尾声的主奏乐器是笛子，音调来源于A主题，速度变慢了。 师：同学们说的非常好，那么这首曲子的完整结构是什么样的呢？ 学生回答：引子 A B A B A 尾声 完整的欣赏乐曲《京调》。 师：最后我们完整地欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。 三、延伸 师：同学们都知道二胡是京剧中常用的一种伴奏乐器，今天在我们班里就有一位小小二胡演奏家，下面我们就请她来为大家演奏一段《京调》的A主题，大家欢迎！ 学生表演 师：演奏得非常好，下面我们用竖笛来练奏A主题，然后跟二胡一起合奏，这样的演奏形式就是？ 学生回答：民乐合奏。（学生练奏） 四、课堂小结 通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地听出了乐曲的结构