五年级下册科学教案：3.《心脏和血管》青岛版.docxVIP

《心脏和血管》教学设计 教学内容 青岛版小学科学五年级下册第3课 二、教学目标 1. 知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。 2.探究活动时能提出猜想；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料。 3.会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。 4.培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。 三、教学重难点 教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。 教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。 教学准备 教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，模拟心跳实验材料，红色水，医用听诊器。 学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。 五、教学过程 （一）创设情境，提出问题 1.同学们，你知道医生是怎样给病人看病的吗？ 出示听诊器，你知道它的作用吗？ 出示课件，板书：心脏和血管 【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，直入主题，节省时间】 2.课前大家已查阅很多资料，谈谈你对心脏的认识。 3.关于心脏，你还想知道什么？ 预设： （1）心脏是什么样子的？心脏在人体的什么位置？ （2）什么是心跳？心脏是怎样跳动的？它与什么有关系？ （3）心脏的构造是怎样的，它有什么作用？ （4）什么是血管？血管有几种？ （5）血液在人体内是怎样循环流动的呢？ 【设计意图：引导学生思考，通过提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探究的积极性。】 （二）小组学习，自主探究 1.按课前分组，组织学生自主活动。 出示课件 提出探究方法和要求： ①找一找自己心脏的位置。 ②听一听同位心脏的跳动与位置 ③感觉一下手腕上脉搏的跳动的速度 2.学生四人一组开始活动。 （1）测一测自己的脉搏 用摸脉搏的方法感知心跳，找一找，摸一摸自己的脉搏。 找一找，同位的脉搏。 提出问题，人在不同状态下的心跳快慢是不变的吗？ 教师记时，学生实验。 静止状态下，教师计时，学生测自已脉搏跳动次数。 轻微活动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。 剧烈活动后，教师计时，学生测自己脉搏跳动次数。 填写实验记录 同一个人在不同状态 静坐 运动 剧烈运动 不剧烈运动 心跳次数 （1分钟） 分析数据，你有什么发现？小组汇报结论。 （2）找一找我们的心脏和血管 依据课文中学生的三个情景图， 采用摸一摸，听一听，看一看，小组讨论，交流你发现了什么？ 【设计意图：让学生人人动手参与活动，摸一摸，感受自己心脏的位置与心跳。听一听同位的心跳与位置。看一看，手面上分布的血管，在手腕处，找一找自己的脉搏，将心脏与脉搏联系起来。】 （三）汇报交流，评价质疑 谈话：刚才同学们活动地都很认真，相信你们一定有很大的收获。那就比一比谁发现的问题多，汇报的效果好。 小组代表汇报探究结果，根据表现及时评价。 预设1.心脏位于胸腔左侧，两肺之间。它的形状像一倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。 认识心脏。 学生汇报发现心脏的位置在人体胸腔中偏左。 根据汇报，学生发现问题，引导质疑：心脏的形状与大小 。 出示课件：心脏模型 学生交流心脏的位置：位于两肺之间，形状像桃子，有拳头般大小。分布着许许多多不同颜色的血管。 摸一摸：把手放在自己左胸前有什么感受。 生交流：手在微微颤动，是心在怦怦的跳。 听一听：把耳朵贴进同桌的胸前听到咚咚咚。 说一说：你的发现？ 想一想：心脏跳动有什么作用？ 【设计意图：从学生自身引入，摸一摸心脏在人体的什么位置？.把手放左胸腔能够感受到心脏的跳动。增加了学习的兴趣，调动了学生参与活动的积极性，也培养了他们相互合作的意思。】 预设2.心脏的构造，内部有4个腔，分别为左心房、右心房、左心室、右心室。 2.心脏的构造（出示课件） 学生观察心脏的内部构造剖面图。 交流汇报：心脏是由厚厚的心肌构成，分为两部分，有四个腔，分别是左心房，右心房。左心室，右心室。 预设3.血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，它遍布人的全身。血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管 3.认识血管 出示课件 ： 心脏血管模拟循环图 学生观看交流，猜想血管的种类。 生汇报 课件演示：心脏血液循环模拟动画 说说你观察到的现象： 小结：动脉血管是红色，血液里携带着养料和氧气。静脉血管是蓝色，血液里携带着人体产生的二氧化碳等废物，连接动脉和静脉血管的是比头发还细的遍布全身的毛细血管。 【设计意图：通过动画演示，让学生了解相关的科学知识，一是：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。二是动脉血管是血液从心脏流出的血管。三是静脉血管是血液流回心脏的血管，四是小动脉与小静脉