牛顿第三定律说课课件.pptVIP

一、课程分析 二、教法学法 三、教学程序 四、板书设计 一、课程分析 1、教材分析 本节内容是人教版《高中新课标物理教材》必修Ⅰ的第四章第五节。 牛顿第一定律 牛顿第二定律 牛顿第三定律 对单个物体而言 研究物体间的相互作用 一是通过对实际现象的分析，定性地讨论物体间的相互作用 二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律 三是说明该定律的意义和应用 2、学生分析 从学生知识基础来看： 从学生年龄特征来看： 作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。 知道力是物体间的相互作用 对定律又有着丰富的生活经验 弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。 3、教学目标 (1)知识目标 ①知道作用力与反作用力的概念； ②理解、掌握牛顿第三定律； (2)能力目标 ①通过观察、实验总结规律的能力； ②在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。 ③区分平衡力跟作用力与反作用力。 (3)情感态度价值观 ①培养学生敢于实践，勇于创新的精神； ②让学生体验物理世界普遍存在的对称美。 4、重点难点 （1）重点 ①掌握牛顿第三定律； （2）难点 区分平衡力跟作用力与反作用力。 ②区分平衡力跟作用力与反作用力。 二、教法学法 实验法 讨论法 类比法 创设情境 引导探究 对比学习 得出结论 会观察现象 会实验探索 会对比总结 三、教学程序 1、课程导入 小实验 请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？ （板书） 第五节 牛顿第三定律 再举两例 (1)有些同学走路时不小心撞到墙或玻璃，会出现什么现象？说明什么问题？ (2)同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，会感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验并请学生回答）。 （板书） 力描述的是物体间的相互作用，我们把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。 2、定性观察 观看视频：磁铁的相互作用 问题：观察到什么现象？如何解释？（表述中要明确受力物和施力物，同时分析这两个力都是什么力） 把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上，问：当手离开小车时发生什么现象？说明什么问题？ 演示实验 （板书） 作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时变化，同时消失。 3、定量探究 互动实验 老师和一个小个子同学各拉绳子一端，进行拔河比赛，结果发现老师胜了，学生输了。 提问 对刚才的实验，请同学们认真想一想，老师与学生之间的拉力大小存在什么样的关系？ （板书） 作用力与反作用力的关系 启发学生对假设进行探究并向每组学生发放两个弹簧测力计，（经过共同讨论后）得出实验方案如下：把两个弹簧测力计勾在一起，模仿拔河比赛，其中一个弹簧测力计相当于老师，另一个相当于学生，并分两种情况进行。 (1) 两弹簧测力计勾在一起拉，处于静止不动时（模仿拔河比赛时双方处于僵持状态）； (2) 两弹簧测力计勾在一起拉，并向一方运动（相当于比赛时绳子被拉向一方的状态）。 动动手 总结实验 （板书） 牛顿第三定律 1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上； 2．公式：F＝－F′ 两弹簧秤勾在一起一端固定，另一端施加拉力F，会出现什么现象？ 4、深入讨论 既然两个力大小相等，那么拔河比赛时，为何还存在胜负之分？ 既然两力大小相等，方向相反，那么加起来合力为零，则无论什么时候不存在胜负之分？ 那么拔河比赛到底是靠什么分出胜负的？ 请大家观看视频，讨论分析。 原来绳上的拉力是等大反向的作用力与反作用力，拔河比赛是靠摩擦力取胜的！ 这实际上把作用力、反作用力与平衡力混淆了，它们是有区别的：作用力与反作用力不是作用在同一个物体上，谈不上抵消，不能求合力。 5、对比学习 一对相互作用力 一对平衡力 共同点 不同点 作用点 变 化 性 质 效 果 大小相等，方向相反，作用在同一直线上 作用在两个相互作用的物体上 不一定同时产生,消失 一定同性质 效果不能相互抵消 作用在同一个物体上 一定同时产生,同时消失 不一定同性质 效果相互抵消 6、知识总结 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上 公式：F＝－F′ 牛顿第三定律 对牛顿第三定律的理解 作用力和反作用力作用在两个相互作用的不同物体上，各自产生作用效果，不会抵消。 作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失。 作用力和反作用力是同一性质的力 物体间的相互作用力既可以是接触力，也可以是非接触力。 7、实例展示