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- 2020-07-20 发布于天津
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我的带班故事长期以来班主任给人的普遍印象是起早摸黑事必躬亲苦口婆心终日琐事缠事疲惫不堪究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识把原本属于他们自己的事代劳了剥夺了学生经历磨练的机会如何摆脱这局面班主任应改变观念转换自己的角色淡化管理者意识一定要敢于让学生去摸索的意识让更多的学生在集体中承担责任这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力而且可以学生获得班级管理主人的积极体验从而激发学生主动参与班级管理的积极性并从管理者的角色中学会管理他人学会自我管理一强化小学生自我管理的意识自我管理的直接动力来源于
我的带班故事
长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化管理者意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
一、强化小学生自我管理的意识
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的
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