(部编本)人教版一年级语文上册《zcs》第一课时教学设计 教案.pdfVIP

《z c s》教学设计 第一课时 教 学 内 《z c s》 容 知识与技能 1.学会z c s 三个声母，zi ci si 三个整体认读音节，认 教 清字形，发音准确，正确书写。 学 2.学会声母z c s 同单韵母ae u 的拼音，以及zici si 目 三个整体认读音节的四个声调。 标 过程与方法：能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音 准确速度快。 情感、态度与价值观：继续培养学生看图学拼音的能力。 教 学 1.学会z c s 的音、形、书写。 重 2.zi ci si 三个整体认读音节的音形。 点 教 学 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 难 点 教 学 1、教师要做好示范，利用多种形式的读让学生反复练习。 方 2、引导学生观察、分析，掌握正确的书写方法。 法 教 学 用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 准 备 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。 (教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我 教 们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i， 学 面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大 过 家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意 程 帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今 天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一 下它们。 【设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注 意力，让学生在为小i 找三位新朋友，并邀请新朋友来参加 生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。 同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。】 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z 和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁 在做什么？ (2)教师出示z 的卡片，引导学生发现z 就是今天要邀请的第 一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声 母z。学生试读。 (3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短 一些就是声母z 的读音。 (4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。 (5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 (6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z 的样子。 (7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2 字z z z。 3.学习整体认读音节zi。 (1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它 去参加小i 的生日会了，小i 特别高兴，马上走过来和声母z 跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读， 只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体 认读音节。 (2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾 听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得 长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 (4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。 小组内练读，指名领读。 4.指导书写声母z。 (1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了， 你知道它的家在哪儿吗？ 生(预设)：四线格。 (2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。 (3)学生在书上描红。 (4)在四线格中书写。 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我 们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们 能找到它们吗？ 2.学习c的