四年级下册科学教案：21《测量重力》青岛版（六年制）.docVIP

PAGE 四年级下册科学教案21《测量重力》青岛版（六年制） 教学目标： 1、能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。 2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。 3、会使用测力计测物体的重力。 教学重难点：能用测力计对物体进行定量观察。 教法、学法： 1、教法：直观教学法、情景教学法 2、学法:小组合作、自主探究、观察分析 教具学具：多媒体课件、学案 课 型：新授课 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 二、学习新知 1.认识测力计各部分名称 2.了解测力计的刻度 3. 认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。 4. 学习使用测力计的方法 5.练习使用测力计测量重力。 （三）制作测力计 谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？ 早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？ 谈话：想一想，用什么方法测量重力呢？ 谈话：现在老师手中的这支测力计叫平板测力计，课件出示。 请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？ 谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？ 师生共同研究学习 谈话：我们认识了测力计各部名称，一个钩码所受的重力是多少？ 提出疑问：一个钩码所受的重力是0.5牛，为什么大家测量的却不一样？ 1、使用前先检查指针是否在“0”处。 2、读数时，视线要与指针相平。 3、被测的力不可超过弹簧秤标定的最大值。 出示小组合作要求： 1号同学：拿稳测力计，把测力计调到零刻度 2号同学：放置被测物体 3号同学：待示数稳定后再读数 4号同学：做记录 学生测量时，教师适时指导 谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力？ 谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制作一个测力计？ 学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/ 学生思考、回答，引出测力计。 （学生自由观察、发现） 学生交流发现，根据学生介绍，出示挂图，教师及时板书各部分名称。 学生观察：发现重力单位（牛顿）用字母（N） 学生先根据一牛的东西估计然后测量 学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。 学生讨论可能出现的原因，集体交流。学生总结使用方法 预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。 各小组有秩序地选取喜欢的物体，进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。 交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。出示制作步骤 直接导入，让学生更直观的感受，激发他们的学习兴趣。 让学生明确本节课的学习目标，带着任务学习。 通过观察培养学生观察合作能力 通过自学和交流探讨，了解测力计的构造 由牛顿为力学做出的伟大贡献引发学生学习的兴趣 通过开放式的教学环节，充分尊重学生主体性和个性化。 让学生体会准确使用测力计的方法，激发使用测力计的兴趣。 小组合作：正确使用测力计，分工明确，培养学生的合作意识和团队精神。 这一环节的设计主要是把课内知识拓展到课外，通过制作测力计培养学生的动手能力 五、达标检测（100分） 1.物体的重力可以用（） 测量，力的单位是（），简称（），用符号（）表示 2.使用测力计读数时，视线要与指针（ ） A.垂直 B.相平 C.对齐 3.使用测力计之前要先检查指针是否指在（ ）刻度处。 1.明确考试时间3分钟，提出考试要求。 2.教师巡视考试，了解考情。 3.及时批改部分提前完成考试的学生测试题。 3.时间到后，投影参考答案。引导学生在小组内完成互批互改。 4.引导学生登分、展评、纠错。 5.根据各组得分情况评选本节优秀学习小组、优秀个人，教师注意点拨、评价。 先独立完成（约2分钟），然后依据参考答案组内互改；相互纠错；成绩汇报，到黑板登记过程得分和当堂达标检测得分（时间1分钟）；学习借鉴。 通过当堂考试来检测学生课堂学习效果，以便有针对性补教、补学，达成“堂堂清”目标。 板书设计 21测量重力 牛顿·牛（N） 课后作业 制作自己喜欢的测力计