题目：关于对弱智学生情感互动的探讨.docVIP

关于对智障学生情感互动的探讨 张雅诺 关键词：智障学生、情感、情感互动、补偿情感、情感回报 文章摘要：智障学生的情感与一般儿童不一样，他们有自己不同之处，低级情感受占主导地位，表面看他们是冷漠的、麻木的、没有情感的。其实只要用科学方法，对他们动之以真情，他们会有情感的回报的。 第一、要“动之以情，导之以行”，加强师生的情感互动。 第二、创设各种情境，有意识进行情感体验训练，增进生与生之间的情感互动。 第三、树立良好班风，补偿高级情感，形成“师—生—师”的情感互动模式。 情感是人对客观事物所持态度和体验，它是心理过程的重要组成部分，与我们现实生活有着不可分割的联系。情感分低级情感和高级情感。与某种机体生理需要满足相联系的属低级的，比如由饥饿需求引起的，由冷暖适应需求引起的，由机体伤痛引起的喜与怒都属此方面。而把那些在人类社会发展进程中产生的、与社会需要相联系的体验称为高级情感。如道德感、理智感、美感。 智障儿童的情感发展由于受生理、心理因素制约，特别是认识水平和需要的影响，其发展速度、品质上都与正常学生存在差异，其情感发展明显低于正常儿童，具体表现在下列方面。 一、情感发展迟缓，情感分化出现晚。 二、情感不稳定，自控性发展缓慢。 三、情感体验不深刻，表情变化与外界刺激水平不适应。 四、高级情感发展缓慢。 从以上特点不难看出，智障儿童的情感是低级情感长期占主导地位，于是，就认为智障