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课堂提问的启发性 课堂问答是课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段， 学生通过 教师提出的问题展开学习思考，教师通过学生的回答把握教学效果。 然而，在常态的课堂教学中，我们不难发现，教师有时所提问题或过 于直白而显得价值不大， 或要求不明而不能令学生思维聚焦， 或缺少 必要知识铺垫而使学生无所适从。 因此，教师要高效地完成课堂教学 任务，就必须注重对课堂提问启发性的研究，切实达到“有效”的标 准。 真正具有启发性的有效提问应是能有效促进师生间互动、 增强课 堂教学实效性的问题， 如教师通过提问来启发学生发现问题； 通过追 问来启发学生发现认识过程中自相矛盾之处， 从而掌握正确知识； 通 过启发学生提出问题， 在自我评价与集体评价相结合的评价方式中有 效提升自我学习能力。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 为此，教师在提问时应注重内容和方式两方面：从内容上衡量， 提问应选准切入点。 例如教师应在教学重点处设问， 以加深学生印象， 提高学习质量； 应在教学难点处设问， 以启发性的问题帮助学生解决 疑难，提高学习效率；应在教学生长点处设问，引导学生拓展思维， 提高学习能力；从方式上衡量，提问应注意艺术性。例如教师应掌握 利用问题创设情境的技巧， 以吸引学生的注意力， 激发他们的求知欲， 尽量剔除“好不好”、“要不要”等意义不大的提问；所提问题应有 梯度，以符合学生认知规律，引导学生循序渐进学习；应照顾到各个 层面的学生， 尽量使每个学生都有回答问题的机会， 从而促进每个个 体的发展。最后， 也可以通过计算来量化启发性提问的有效率（有效 提问率二有效提问/提问总数X 100%。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠