最新部编人教版三年级上册语文第二单元《秋天的雨》优质教案.docVIP

学习是一件快乐的事。 XXX小学 语文 科第 五 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期） 课题：6、秋天的雨 课型： 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 《秋天的雨》是一篇抒情散文。课文以“秋雨”为线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽、丰收、欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。 学生 学情 分析 孩子们已经进入了常态化学习轨道，教师在生字教学时，不再需要花费太多的精力。但本单元学习的重点是能够联系上下文或者生活体验来理解词语，进而实现对句子的理解。 教学 重点 难点 重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。 难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 教具学具及多媒体应用 歌曲《秋雨沙沙》和钢琴曲《秋的思念》；多媒体课件 课时 2课时 教学 目标 第一课时 1.认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等 13个生字。 2.正确流利地朗读课文。 2.整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、激趣导入，引出课题 课件播放歌曲《秋雨沙沙沙》，引导学生认真聆听，欣赏歌曲并说说自己的感受。 生：我从歌曲中感受到秋雨非常轻柔。 生：我似乎看到了一幅秋雨朦朦胧胧的美好画卷。 生：我好像还听到了秋雨“沙沙沙”的声音， 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 就像是一首美妙动听的音乐。 师：孩子们，再展开想象，这首美妙的乐曲，唱出了人们怎样的感情呢？ 生：我觉得唱出了人们对秋天丰收景象的希望之情。 生：我听出了人们对秋天的喜爱之情。 师：说得真好，孩子们，你们喜欢秋雨吗？生：喜欢。 师：这节课就让我们走进秋雨中(板书课题)。孩子们，赶紧跟秋雨打声招呼吧! 生(齐)：你好，秋天的雨。 二、自主朗读，扫清障碍 1.引导学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，读通句子。 2.检查学生自主朗读的情况： (1)课件出示文中的词语，指名朗读，教师适时进行范读指导，重点强调：“匙”读轻声；“缤”读前鼻音，不要发成后鼻音了；另外“勾、淡”两个字不要读成了“句、谈”的音。学生齐读词语。 (2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，教师适时引导他们利用形近字比较，形声字形旁加声旁，儿歌以及熟字添加偏旁等多样化的方式进行识记。 (3)指名学生分自然段朗读课文，教师适时范读指导，重点指导读好课文第2自然段。 (4)学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得最好)。 2.再读课文，想一想课文每个自然段分别都写了什么内容，并试着用自己的话概述各段的主要内容。教师引导他们抓住每个自然段的第一句话进行概括，从而学会抓中心句概述课文的方法(第1自然段写秋天的雨是一把钥匙；第2自然段写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第3自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第4自然段写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭；最后一自然段写作者对秋天的喜爱和赞美)。接着引导他们试着结合每个自然段的主要内容概述课文的主要内容，教师补充：课文通过写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中 师生互动 学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音，读通句子 学生认真观察课后生字 学生分自然段朗读课文 学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得最好) 第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 各种动物，植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽，丰收，欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。 4.再读课文，看看课文除了写秋雨，还写了什么(秋天)。教师适时引导学生明确，课文借秋雨写秋天的美景，同时引导学生看看课文主要是从哪些方面来描写秋雨和秋天的。 5.学生自读思考，与同学，老师交流，教师归纳板书(颜色 气味 动植物)。 三、巩固生字，指导书写 1.出示课文中要求会书写的13个生字，引导学生再次朗读生字，同时试着给生字组词，扩词，教师再次引导学生注意准确区分形近字。 2.认真观察生字的结构，笔画以及在田字格中的占格情况，说说这些生字在书写时需要特别注意哪些地方(“勾”里面的部分不要写成“”或者“口”......)。教师适时进行范写指导，重点强调：“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等距；“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小，且捺画变点画，下面的“火”撇，捺则要写得舒展；“梨”要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展；“曲”整体成扁势，主体部分写得略宽，横画，竖画之间要做到大致等距。 2.学生自主描红生字，教师巡视检查指导，及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。(设计意图) 此环节教学主要采取了自主学习与交流指导相结合的方