科学研究基本方法以思想政治教育学科为例王树荫 精选文档.ppt

原文改写 ：对大篇幅材料的处理方法， 用自己语言概括；必须忠实于原著、不能 曲解；特别重要的资料不能原文改写；可 以引用，加出处（六要素）不加引号。 提纲式 ：两种情况可以使用。一是文献、 资料、观点；二是章节目。主要用于把握 总体、整体思想、启发自己的思路。 提要式 ：相当于内容提要，用自己的语 言概括他人著作、文章的观点；用于启 发思路和整体把握。必须忠实于原著。 三是心得杂记 ：有感而发，及时记录。 问题集和卡片。 4. 材料的选取标准 第一，主题鲜明。与课题紧密相关、反 映事物本质；从多到少、去粗取精、画 龙点睛；同样一个材料哪一个更说明问 题、更吸引读者 。 例如：毛泽东条目在不同书籍中。 又如： 古文中田忌赛马、围魏救赵、廉 颇与蔺相如等。 第二，真实可靠。材料的真伪鉴别；区别 第一手材料和引用材料；区分事实材料与 作者观点；原始文件 / 文献和回忆录。 周恩来：“只有忠实于事实，才能忠实 于真理。” 忠实于事实，在历史研究中，就是实事 求是地对待史料，老老实实地还历史的本 来面目。 郭沫若《十批评书》： “无论如何研究，材料的鉴别是最必 要的基础阶段。材料不够果然大成问题， 而材料的真伪或时代性如未规定清楚， 那比缺乏材料还更加危险。因为材料缺 乏，顶多得不出结论而已；而材料不正 确，便会得出错误的结论。这样的结论， 比没有更要有害。” 第三，新颖时效。所谓“新”包括资料、观 点、方法；反之则过时、陈旧、雷同、重复。 如：中央新精神、国民经济新数据、国家社 会变化新情况、学术界新研究成果等。 注意几种不同文字材料的时效性差异。 （三）材料的加工整理 1. 阅读、分析、 比较 随时翻阅、仔细研读、分析思考、反复推 敲、比较相同点与不同点。 2. 加工、 分类 、提炼 第一，分类的意义。自然、人类、思维领 域必须分类；国家、社会、单位必须分类； 生活、学习、研究必须分类。 第二，历史材料分类法：按章节目（历史 线索）分类；按专题（主题、内容）分 类。 第三，分类方法的分类是相对的，实际应 用过程中常常交替使用。 第四，分类的进程实际上就是思想、观点 的提炼阶段，也就是新思想、新观点产 生的过程。 四、观点（论点） （一）论点的由来 1. 论从史出：论点来自于材料和独立思考。 2. 对材料的分类、整理、加工、联想、分析、 综合 3. 材料 —— 大胆假设 —— 小心求证 （二）论点的层次 论据（材料） 1 下位论点 1 论据（材料） 2 论据（材料） 3 上位论点一下位论点 2 下位论点 3 论据（材料） 1 下位论点 1 论据（材料） 2 论据（材料） 3 总论点 上位论点二下位论点 2 下位论点 3 论据（材料） 1 下位论点 1 论据（材料） 2 论据（材料） 3 上位论点三下位论点 2 下位论点 3 主食 吃 肉类 ( 猪、羊、鸡、鸭、牛 )