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教师在校本课程开发中的地位与作用 教师在校本课程开发中的地位与作用 傅建明 傅建明 “ ” “ ” 在校本课程开发中，教师处于极为关键的地位，斯腾豪斯宣称： 没有教师发展就没有课程开发 。 在校本课程开发中，教师处于极为关键的地位，斯腾豪斯宣称： 没有教师发展就没有课程开发 。 可以说学校教师是决定校本课程开发成败的重要因素之一。 可以说学校教师是决定校本课程开发成败的重要因素之一。 一、从校本课程开发的内涵考察 一、从校本课程开发的内涵考察 校本课程是相对于国家课程、地方课程而设的一个概念。校本课程开发是在实施国家课程和地方课 校本课程是相对于国家课程、地方课程而设的一个概念。校本课程开发是在实施国家课程和地方课 程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多 程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多 样性的、可供学生选择的课程。 样性的、可供学生选择的课程。 “ ” “ ” 其一般意思是指以学校为基地开发出来的课程。 校本 强调课程开发活动是学校发起的，并在学校 其一般意思是指以学校为基地开发出来的课程。 校本 强调课程开发活动是学校发起的，并在学校 中实施，强调从学校发展和学生需要出发，强调对学校和社区课程资源的利用。 中实施，强调从学校发展和学生需要出发，强调对学校和社区课程资源的利用。 也就是说，校本课程开发必须立足于学校的实际情况，既要考虑学校和学生发展的需要，又要充分 也就是说，校本课程开发必须立足于学校的实际情况，既要考虑学校和学生发展的需要，又要充分 考虑社区的课程资源；既要与国家课程标准保持一致，又要形成学校特色；既要考虑全体学生的发展， 考虑社区的课程资源；既要与国家课程标准保持一致，又要形成学校特色；既要考虑全体学生的发展， 又要满足个体学生发展的需求。 又要满足个体学生发展的需求。 为此，就必须对学校的教育哲学、学生的需求、社区的资源、教师的现状等进行全方位的调查与了 为此，就必须对学校的教育哲学、学生的需求、社区的资源、教师的现状等进行全方位的调查与了 解。在这个过程中需要校长、教师、学生、家长、社区相关人员的普遍参与。但从学校教育的现实来看， 解。在这个过程中需要校长、教师、学生、家长、社区相关人员的普遍参与。但从学校教育的现实来看， 教师是学校教育教学工作的主要责任人，他们活跃在教学第一线，对于学生的需求、教师本人的情况都 教师是学校教育教学工作的主要责任人，他们活跃在教学第一线，对于学生的需求、教师本人的情况都 有深刻的了解，从某种程度上说也只有教师才能了解学生的需求，至于对教师本人的了解当然只有他自 有深刻的了解，从某种程度上说也只有教师才能了解学生的需求，至于对教师本人的了解当然只有他自 己最为清楚。 所以作为一个教师集体而言，在校本课程开发中具有举足轻重的地位。此外校本课程开 己最为清楚。 所以作为一个教师集体而言，在校本课程开发中具有举足轻重的地位。此外校本课程开 “ ” “ ” 发中的 校本 还隐含着另外一层意思，即课程开发必须源于学校的教学实践，就是说要在教学实践中发 发中的 校本 还隐含着另外一层意思，即课程开发必须源于学校的教学实践，就是说要在教学实践中发 现问题、采集数据、明确课程开发的顺序和方法。毫无疑问，教师是学校教学工作的主要承担者，自然 现问题、采集数据、明确课程开发的顺序和方法。毫无疑问，教师是学校教学工作的主要承担者，自然 也就是问题的主要发现者、数