讲义7：学习与记忆实验.pdfVIP

第七章 学习与记忆实验 ●本章细目（讲授 2 学时，实验 3 学时） 第一节 学习实验概述 一、学习的概念 二、学习研究的历史和理论：艾宾浩斯对记忆的实验研究；内省法的研究； 桑代克的试误说；巴甫洛夫的条件反射学说；华生的行为主义；苛勒的顿悟说； 托尔曼的认知学习理论；斯金纳的操作条件反射学说；赫尔的内驱力学说；认 知心理学对学习与记忆的看法。 第二节 学习实验简介 一、条件性学习实验：经典条件反射实验；操作性条件反射实验；反馈学 习实验；程序教学实验；行为塑造及行为矫正实验。 二、认知性学习实验：顿悟实验；认知地图实验；人 的迷津实验。 三、学习迁移实验 四、前摄作用与后摄作用实验 第三节 学习与记忆的研究方法 一、学习与记忆实验的各种变量：自变量；反应变量；额外变量。 二、学习与记忆的实验方法：回忆法；再认法；再学法；重建法；部分报告 法；记忆广度法；分散注意法 三、学习曲线：学习曲线的绘制方法；学习曲线的基本形式；学习曲线的 1 极限 问题。 ●重点与难点 重点：学习实验简介，学习与记忆的研究方法。 难点：学习与记忆的实验方法，学习曲线。 ●本章实验 不同报告方法的瞬时记忆容量 （计算机，北师大实验软件） 短时记忆保持量的测定 （计算机，北师大实验软件） 不同学习材料的短时记忆广度 （计算机，北师大实验软件） 前摄抑制和倒摄抑制 （计算机，北大实验软件） 第一节 学习实验的概述 一、学习的概念 学习是因经验而使行为或行为潜能产生较为持久改变的过程。 学习包含行为与行为潜能的改变 ；是较持久的改变 ；学习是后天经验的 结果；学习有多种 型。 二、学习研究的历史和理论 1、艾宾浩斯对记忆的实验研究：最早用采用实验方法和无意义音节对 记忆进行客观测量。 2、内省法的研究：由于不同人的主观观察结果不一致，最终否定了这种 方法。 2 3、桑代克的试误说：用动物实验证明，学习是反复尝试、排除错误行为、 寻找正确行为的过程。 4、巴甫洛夫的条件反射学说：用动物实验证明，学习是经典条件反射形 成的过程，即学会对信号做反应。 5、华生的行为主义：认为学习是“刺激-反应”的连接形成的过程，学习依 赖于后天的环境。 6、苛勒的顿悟说：用动物实验证明，学习是了解整个刺激情境的结构、 领悟事物之间的内在联系的过程。 7、托尔曼的认知学习理论 ：用动物实验证明，学习是期望形成的过程， 即在认识上把行为和目标联系起来，从而表现出有目的、有计划的行为。 8、斯金纳的操作条件反射学说：用动物实验证明，学习是操作条件反射 形成的过程，即能够带来强化的行为逐渐稳定并保留下来。 9、赫尔的学习理论：认为学习是从刺激变量开始，经过一系列中介变量 产生反应变量的过程，强调机体内部的中介变量对行为的假设和预测作用。 他力 图使心理学体系数量化。 10、班杜拉的社会学习理论 ：认为人的社会行为，是个人在社会情境中 通过观察别人的行为方式和行为结果，间接地学到的。也叫观察学习或模仿。 11、认知心理学对学习与记忆的看法：学习是主客观相互作用的过程，首 先人具有内在的认知结构，其次有各种经验，但经验的积累并不等于知识， 经验需要经过先天认知结构的处理才成为知识。知识的获得与运用，就是人 3 的大脑对外界信息进行接收、处理、储存、提取的过程。 第二节 学习实验简介 一、条件性学习实验 1、经典条件反射