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一、教学结构 1 、什么是教学结构 何克抗认为：所谓教学结构，是指在一定的教育思想、教学理论和 学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形 式。是教学系统四个组成要素相互联系、相互作用的具体体现。（《电 化教育研究》2007 年第七期，《教学结构理论与教学深化改革（上）》） 2、教学结构、教学模式、教学策略三个概念的关系与层次 教学模式是建立在一定的教学理论之上，为实现特定的教学 目标而设计的一种教学模型。教学模式有相对稳定的结构和程序，包 含有教学策略(李晓文，王莹，2000 年)。 教学策略就是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完 成教学任务而采取的方法与技巧，它具体体现在教与学的相互作用的 活动中。（余胜泉，《论教学结构》， 电化教育研究，2003 年第六期） 教学结构、教学模式与教学策略是处于三个不同层次上的概 念，教学结构处于较为宏观的层次，用于反映一定教育教学理论中四 个核心要素在教学中所展开的比较稳定的作用关系，它不依赖于具体 的教学内容与教学对象，教学模式则是教学结构在具体的学科领域中 的教学过程中展开的体现，同一教学结构在不同的教学内容、教学环 境与教学对象中展开，则可衍生多个用于指导具体教学进程展开的教 学模式；教学策略是一个最下位的概念，指教学过程中所使用的技巧， 在某个教学模式中，可以采用多种教学策略，同时，一个教学策略可用 于多种教学模式中。 简单地说，解教学结构、教学模式和教学策略是处于三个不同层 次宏观、中观和微观的概念。 教学结构强调教学组成要素及其稳定 的组成关系，教学模式强调教学进程展开的过程形式，教学策略是教 学进展过程中所采用的方法和手段。 3 、教学结构的基本特性 依附性——教学结构强烈的依附于教育思想，教学理论，学习 理论。 动态性——教学结构是“教学活动进程“的稳定结构形式，教学 活动进程是动态的，因此教学结构具有动态性。 系统性——是教学系统四和要素（教师、学生、教材、教学媒体） 四要素组成的系统。 层次行——教学系统的四要素有层次性，教学结构从而也表 现出层次性。 稳定性——教学结构是稳定的结构形式。 4、三种典型的教学结构 ①以教师为中心的教学结构 教师中心的教学结构的理论基础是以教为主的教学理论，其 特点是： ·教师是知识的传授者，是主动的施教者，是教学的绝对主导者， 监控整个教学活动的进程； ·学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者； ·教学媒体是辅助教师教的演示工具； ·教学内容基本由教材决定，教材是学生的惟一学习内容，是学生 知识的主要来源。 ②以学生为中心的教学结构 学生中心的教学结构的理论基础是以学为主的教学理论，其 特点是： ·学生是信息加工的主体, 是知识意义的主动建构者; ·教师是课堂教学的组织者、指导者, 是学生建构意义的帮助者、 促进者; ·教学媒体是促进学生自主学习的认知工具; ·教材不是学生的主要学习内容, 通过自主学习, 学生主要从其 他途径(例如 图书馆、资料室及网络) 获取大量知识。 ③“主导—— 主体“教学结构 “主导—— 主体“教学结构的理论基础是以学为主和以教为主的 教学理论的综合，各方长处的结合理论产物。其特点是： ·教师要对学生及其学习过程中的教学内容及教学媒体进行总体 的指导和把握, 教师要根据学生的特点为其选择、设计特定的教学内 容、教学媒体和交流方式, 教师是教学过程的组织者、学生意义建构 的促进者、学生良好情操的培育者; ·学生拥有大量的经过教师选择、设计并控制的学习资源, 是学 习活动的主体, 是信息加工与情感体验的主体, 是知识意义的主动建 构者; ·教学媒体既可以是辅助教师教的演示工具,