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中学美术教学论文 在实施素质教育的今天，美术学科作为一门活泼、轻松、富有魅力的学科， 更是不可或缺 。从文化意义的角度来讲，美术是人类文化一个重要的组成部分； 所以在中学美术教学中，应将美术学科教学视为一种艺术的学习，一种文化的传 承，一种素质的提高。21 世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更 新促使教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生。美术课堂教学应以 学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能 力，并能与老师互动交流的场所。 学习兴趣的优化 根据学生的特点、兴趣，用新颖、实用和科学的教学手段来授课，要求 教师必须潜下心来认真研究教材。比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞 争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学 法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学 生的兴趣。从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来 激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物 教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教 手段来激发学生的学习兴趣，比如，运用FLASH动画可以将“近大远小、近低远 高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；再如：在以往的 美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂 志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。 如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声 形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语 言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。 “兴趣是成功的动力。”，在美术课堂教学中进行“激发兴趣、自主参与” 的教学形式，可以让学生更加积极主动的姿态参与到学习活动中来，促进学生的 充分互动，真正达到培养学生自主创新的教学效果。 第二、教学内容的优化 当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技 术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光 对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。美术材料 的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间。 让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提 高了学生的学习热情。 第三、教学模式的优化 以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采 取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利 于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是改课前回顾评议上次作业 为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下 批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限， 教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。 第四 、教具的优化 教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石 膏教具等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、 录像等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引学生，有着其他教具不可替代 的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长 时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。电教媒体在一定程度上与 艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本 图片要强许多倍。能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化， 教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥电教媒体在欣赏课教学中的优 势，在一定程度上增加了教学的情感因素，激发学生从学习兴趣提高教学效率。 第五、教学方法的优化 创建轻松的课堂教学氛围。课堂是激发学生创新意识的地方，法国的哲学家 蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。” 课堂氛围是师生共同 在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产 生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。有一个轻松、愉快的教学气氛， 学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣。整堂课中，教师是一个 “节目主持人”，课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互 作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。”（著名教育家巴班斯基）教 师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向美