七年级数学下册第4.3.2探索三角形全等的条件教案新版北师大版_1104.pdfVIP

数学复习精选 探索三角形全等的条件 课题 4.3.2 探索三角形全等的条件 课型 新授课 1、探索出三角形全等的条件“ASA”“AAS”并能应用他们来判断两个三角形是否全等。 2、通过本节课的学习,使学生初步认识事物之间的因果关系与相互制约关系,学习分析事 教学 物本质的方法； 目标 3、经历如何总结出全等三角形识别方法 ,体会如何探讨、实践、总结,培养学生的合作能 力. 全等三角形的判定方法“ASA”、 “AAS”的初步应用； 重点 难点 三角形全等的判定的导出过程 教学 合作、探究、归纳、总结. 方法 本节课设计了六个教学环节:情境引入,实践探索、课堂小结, 布置作业、 教学 板书设计、课后反思。 二次备课 环节 复习 导入 第一环节 情境导入 活动内容: 1. 我们已学过识别两个三角形全等的简 便方法是什么 ? 识别三角形全 等是不是 还有其它方法呢? 课 2、实物展示 程 讲 授 有一块三角形纸片撕去了一个角 , 要去剪一块 新的 , 如果你手头没有测量的仪器 , 你能保证新 剪的纸片形状、大小和 数学复习精选 原 来的一样吗 ? 这个问题让学生议论后回答 , 他们的答案或许只是一 种感觉 , 于是教师引导学生 , 抓住问题的本质 :三角形的三个元素 两个角一条 边。 第二环节 实践探索 一、“两角及其夹边” 活动内容:让学生拿出提前准备好的 60°角 80°角和 2 厘米的线段,以小 组为 单位,进行操作拼接成三角形,再进行对比,看一看组成的三角形是否 全等。 先有学生代表回答 , 最后老师总结三角形全等的另外一种简便的识别方 法： 活动内容: 让学生拿出提前准备好的 60°角 45°角和 3 厘米的线段,以小组为单位, 进行 操作拼接成三角形。 (1) 如果 60°角所对的边是 3 厘米。所组成上的三角形是否全等。 (2) 如果 45°角所对的边是 3 厘米。所组成上的三角形是否全等。 组员之间,小组之间进行对比。 数学复习精选 先由学生代 表回答 , 最后老师总结三角形全等的另外一种简便的 识别方法: 如果两个三角形有两个角及其一个角的对边分别对应相等 , 那么这两个 三角形 全等.简写成“角角边”或简记为“ A.A.S. ” 1、定义 小结 2、三角形全等的条件：“ASA”、“AAS”。 作业 想一想、知识技能1、2 布置 探索三角形全等的条件（2） 一、定义 1、角边角：有两角及夹边对应相等的两个三角形全等。（简称“边角边” 或“ASA”） 2、角角边：有两个角和其中一个角的对边分别对应相等的两个三角形全等。 板书 (简称“角角边”或 “AAS”) 设计 二、习题讲解 如图 AB、CD 相交于点O,AO＝BO,AC∥DB,那么OC 与OD 相等吗？说明你的 理由。 . 课后 反思