《认识钟表》整理和复习教案.pdfVIP

课题：认识钟表整理和复习 复习目标： 1．结合生活经验复习整时和半时。 2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3．培养学生的观察能力。 重点难点 1.结合生活经验学会看整时和半时。 2.培养学生的观察能力。 教学过程： 一、回忆梳理，构建网络。 师：你学会了有关钟表的哪些知识？ 1. 教师引导学生回忆有关钟表的知识。 2. 学生看书独立思考，用钟表进行演示。 3.组内互相说一说，拨一拨。（4 时 7 时半） 师巡视点拨学生拨表的方法 4.生演示 师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒） 师友情提示： 分针指着12，时针指着几，就是几时。 几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 ［设计意图］：在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的 学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。 5.用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。 6.把这些时间进行分类。 有可能出现以下两种情况： 分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。 按时间的表示方法进行分类，也分两类。 ［设计意图］：引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示 时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。 7、学生分完后教师板书。知识结构网络： 钟面知识：12个大格，12个数字，时针、分针， 认识钟表 的整理和复习 整时：当分针指着12，时针指着几就是几时。 时刻 整时写法：7时或7：00 半时 ：当分针指着 6，时针指着两个数的中 间就是几时半。 半时写法：8时半或8：30 二、典型例题 ，沟通联系 出示以下两幅图 师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？ ［设计意图］：以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数 学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。 三 知识应用 能力拓展 、 教师出示三个钟面图： 第一个钟面上的时刻正好是4时，第二个钟面上的时刻是不到4时，第三个钟面 上的时刻是4时刚过一点。 师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？ （学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。） 师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流） 师：把你的发现告诉大家。 学生汇报，分享发现的快乐。 （这样孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而 积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。） 师友情提示： 像这样，差一点不到4时或4时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说 大约是4时。 ［设计意图］：从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为 学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异 同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到 判断大约几时的方法。 四、小结质疑 师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。看时间 时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？ （学 生自由发言） ［设计意图］：总之，在本节课中，教师构建了一个“回忆－梳理－应用” 的 复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的知识，让学生自己根据对知识的 理解，用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理，再应用到具体的生 活情境中去。