《通往广场的路不止一条》教学设计.pdfVIP

一、 导入： 上课，听到你们亲切响亮的问好，老师也和同学们一样地精神饱满了。大家看， 这是位于意大利首都的罗马广场，俯视罗马广场，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如 蜘蛛网般交叉的街道，一条条通往城市的广场。今天我们这节课就来学习《通往广 场的路不止一条》。（用红笔在课题前标出米子符号），老师在课题上又加了这样一个 符号，看到它，你知道了什么？ 是的，这是一篇略读课文，需要同学们自主学习。回想一下，学习略读课文时 我们应该运用什么方法？（生回答：自读自悟、合作学习、学以致用、积累下好的 词句、通过对重点词句的理解，体会作者表达的思想情感。） 好，今天我们就用这些方法一起来读这篇课文。 二、初读 1、下面就请同学们打开课本翻到26页,我们先来看看课前导读，请你给大家读一读？ 谁来说一说我们需要解决哪些问题？现在就请同学们带着这些问题边默读，边 思考，并做做标记，写写感悟。 2、看到大家如此专注地学习，老师想检查一下你们的学习情况。这些词语你读准了 吗？出示词语。 你来读，读得准确又响亮，进入高年级同学们掌握字词的能力越来越高了。大 家发现了吗，这里面有个特殊的词，它特殊在哪里？ 3、读了课文，谁能说说我都遇到了哪些困难，又是怎样克服这些困难的？ 是解决这样一个困难的事情，我们把这件事情叫作编织毛衣吧 板书：编织毛衣 原来是作者另辟蹊径，办了个不同的时装展。板书：办时装展 初次读文，同学们就对文章有了自己的收获，非常了不起，现在哪位同学能看 着老师的提示，试着说一说课文的主要内容？ 三、 精读 是的，父亲的教导作者一直牢记在心间，这份教导给我的一生带来了重要的影 响，下面就请同学们以小组为单位，再次仔细默读4到13 自然段。 出示合作学习提示：1.作者在解决两个困难时，哪些语句触动了你，用横线画 出，并在旁边写下你的批注。2.你从中受到了什么启发？结合自己生活中的实际说一 说。（小组学习时，请同学们认真倾听，小组长推出一个汇报发言人，全班交流）好， 开始吧。 如果学生说到其他语句，也让学生说说感受，并读一读。（那你把你的感受读 出来吧） 1.我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。（写出了我当时兴奋的心情。） （谁有不同的理解 其他小组还有画这句话，还有要说一说的吗？） 是的，作者的心此时已飞入云端，她是多么兴奋啊，把你的感受送入文中，读 一读。（你现在就是开心的不得了的作者了 你也把作者此时的心情读了出来。从 你的朗读，我感到你已经走入作者的心中了，你也感到了这种幸福。） 幸福来的那么快，就像一朵从天空飘来的云，我怎能不大喜过望呢。此时的我 太高兴了，感觉真像飘飘然坐在了云端一样。谁还画了其他句子？ 2.那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（幸福的云没有了，我一 下子从云端掉到了地面，感到很失望和沮丧。） 谁再来谈谈你为什么画这一句。 谁还画了这一句？ 谈谈你有什么不同的感受 独具匠心开辟的幸福之路一下被堵住了，真是让人特别沮丧，谁能读出作者当 时的这种心情。（听出来了，你的心里很难受 老师还听出了你的无奈 这真 是愁人的一个难题呀。） 一下飞上了云端， 一下又跌入了谷底，做这点心情像过云霄车地大起大落，这 两句我们怎么把它读好呢？这样吧，咱们同位俩分别读这两句，体会作者两种截然 不同的心情。找学生展示读。（2组） 3.从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流出来。（从这一句，体会到， 作者成功地克服了困难，取得了成功。感受到作者的成功后的喜悦。） 是啊，遇到困难的时候，不是所有的路都堵上的，换一种思维，换一种方法，就 能通向成功，看来，父亲说的没错，通向广场的路真的是不止一条，（手指课题，用 笔划出，强调课题）作者一下子就茅塞顿开了。 四、 写作指导 作者一生面对的困难仅仅就这两件吗？为什么会单单选择这两件事情来写？ 除了印象深刻之外，这两件事情的解决更能体现出父亲对我的教导所起的作用，表 达出通往广场的路不止一条这种思想。可见在写作中恰当地选择材料多么的重要。 板书：选材恰当。 同学们在回过头来看这两件事，作者在讲述这两件事的时候，在表达上有什么 不同吗？板书：详 略 是的，在表达上，我们也要注意详略得当。板书：详略得当 我们在写作中也要注意这些。 生活中，你们也会遇到一些困难，你又是怎么做的？ 同学们，在遇到这样或那样的困难时