《三个儿子》评课稿.pdfVIP

《三个儿子》评课稿 《三个儿子》是人教新课标小学二年级语文下册的23课。这篇 课文故事生动有趣、感人肺腑。课文叙述了三个儿子面对着三个妈妈， 当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着唱歌，力气大 的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特 别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。浅显的 文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲， 所当执”。 课伊始，周老师就直奔文本的思维聚焦点，那就是“明明是三个 儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？”以此激发学生去思考、 去探究，接着以感受“水很重、妈妈提水辛苦”为切入点进行教学， 感悟文本中所体现的人文思想——孝为先！针对二年级的孩子，周老 师没有讲多少孝敬父母的大道理，也没有逐字逐句地深挖细抠文章的 思想内容，只是在引导孩子们读书的基础上，引导孩子们去读书，读 出神，读出味，读出文本所蕴含的道理。虽说不用给孩子讲大道理， 不去深挖细抠文章的思想内容，可是文本的价值导向是明显的，如何 让孩子在读文中去体验，从而有所悟呢？周老师可以说是花费了一番 心思。 1、让学生深入到语言文字当中去体悟。王老师抓住“痛”、“酸”、 “走走停停”、“直晃荡”等词感受理解，通过学生提水亲身体验， 让学生直观地感受“一桶水的重”，体会妈妈的辛苦劳累，继而让学 生化直观表象为口头语言，再通过朗读来表现自己对妈妈那份辛苦的 1 感激！此时，在学生的内心深处已埋下了孝顺的品质，如果在这节课 后，布置一份实践活动，如5月9 日星期天是母亲节，让学生在家为 妈妈做一件力所能及的事，让那份埋在学生内心深处的孝敬得到深 化。 2、化课内语言为自己语言。王老师在教学本课，不单单抓住文 本所蕴含的道理上，还抓住文本中的语言特点进行语言表达上的训 练，化课文的语言为自己语言，为学生的写作打下了扎实的基础，相 信王老师平时的教学也是注重说话写话训练，学生在王老师的指导 下，久而久之，学生的习作会好上加好！从说话训练上教学来看，有 层次性，引导学生观察图中孩子的动作、表情等，以句式的形式一句 一句的训练说话，最后达成预定的目标，符合低年级学生的认知特点。 “人不可貌相”，王老师的外表给人的感觉是那种大刀阔斧、直 爽、干脆、大大咧咧的，从去年上课时的时常拉拉衣袖子，用王老师 的话说“那是紧张”，到今年的时常拉拉衣襟、攥攥拳头，用王老师 的话说“那是有些紧张”，真是一年比一年进步啊！如果下次有机 再听王老师的课，那肯定是拉拉鞋带，那是王老师肯定会说“我已经 不紧张了！”其实，王老师是个很细腻的人，从这节课上我们不难看 出，比如学生不能很好地读好句子时，王老师总是微笑着，用鼓励的 话语和学生交流„„ 整节课主线分明，细节饱满。引导学生把握课文的骨骼后，充分 感受其“血肉”，不但学生在解读时“于无声处听惊雷”，而课堂也 在创意生成中“能探风雅无穷意”，给人耳目有新的感觉。 2 3