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《只有一个地球》教学设计 【设计意图】 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这 个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 了解《中华人民共和国环境保护法》 联系实际思考问题，加深对课文的理解，并能将保护地球的意识付诸行动。 【教学设计】 一、教学内容 学习《只有一个地球》一课 二、教学目标 （一）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）借助多媒体，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保 护环境的自觉性。产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起。 （三）了解《中华人民共和国环境保护法》联系实际思考问题，加深对课文 的理解，并能将保护地球的意识付诸行动。 三、教学重点难点 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这 个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）谈话导入新课 师：老师想考你们一个问题：我们现在在哪里？ 师：是呀，我们在中国、也在地球上。我们的脚下是地球。 （二）初读课文，整体感知 1、老师播放宇宙中的地球图片，让学生感受地球之美。 2、明确“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”指导朗读 （三）分析课文，明确中心 1、从课文中体会到地球的可爱。 2、从课文中体会地球的容易破碎。 1 （1）地球的渺小。 （2）资源有限。 根据课文内容说说不可再生资源和可再生资源有哪些？他们又是处在什么 现实状况中？ 明确：森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类 做贡献的。 3、老师展示收集的有关生态环境受破坏的资料和图片。让学生明白我们的 地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。 4、课件展示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围 内，没用适合人类居住的第二个星球。 学生齐读，明确地球的唯一性 5、引导学生发出感叹——“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎 了！”（齐读）她需要我们一起去精心保护。 6、最后让同学们带着对地球母亲的爱护之心，齐读最后一个自然段。 （四）拓展思考，合作讨论 讨论：我们应该怎样保护地球？ 学生自由讨论后，课件出示《中华人民共和国环境保护法》 第二条：本法所称环境，是指影响人类社会生存和发展的各种天然的和经过 人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野 生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。 第六条： 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破 坏环境单位和个人进行检举和控告 第十九条： 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。 （五）总结方法，共同承诺 总结保护环境的方法，和学生一起承诺：从我做起，从小做起，爱护地球， 善待地球。 六、板书设计 可爱 易碎 美丽壮观 渺小 只有一个地球 保护地球 2 独一无二 不加节制 无私奉献 随意毁坏 【教学思考与感悟】 《只有一个地球》是一篇关于环保的文章，对于这篇课文，我确立了以 “我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这句话为主线，引导学 生明确地球的美丽、脆弱、唯一性，从而引发他们的感情，最后立志要保护地 球的教学思路。 在整个教学过程中，我始终抓住一个爱字来组织教学，我想这既是语文教 学深层次思想内涵，又是引导学生突破情感与理性认识的