《去年的树》 第二课时教学设计.pdfVIP

一、教学内容 四年级上册第11课《去年的树》第二课时 二、教学目标 1、知识与能力目标：了解童话的特点；掌握儿化韵的读法；领会关 键字词的深刻含义。 2、过程与方法：在读的过程中体会文章表达的思想情感。 3、情感态度与价值观：通过对本课的学习培养学生珍惜友谊的思想 情感，塑造学生信守承诺的道德品质。 三、教学重难点 1、重点体会文章蕴含的思想感情，了解童话的表现特点。 2、难点两个“看”字所包含的不同思想感情。 四、教学过程 （一）引入 1、组织教学 2、引导语：同学们，前面我们两篇童话《巨人的花园》和《幸福是 什么》，对童话我们有了初步的了解，今天让我们再来共同赏析一篇 新的童话《去年的树》。（板书课题） 3、设疑：看了这个题目，可能我们都会在想这是一棵什么样的树呢？ 又为什么是“去年”的树呢？下面让我们一起带着这样的疑问自由的 朗读这篇课文吧。 （二）理清文章脉络 刚才我们朗读了这篇课文，相信同学们对课文有了初步的了 解，谁能主动来告诉老师，这篇童话讲述了一个什么样的故事。（请 学生回答） 1、(学生）讲述了一只鸟儿和一棵大树是好朋友，然后它们分 别了，第二年小鸟回来只看见树根于是到处寻找大树的故事。 2、（老师）恩，很好。那么小鸟第二年回来分别找了几个地 方呢？都向谁打听了大树的去向？（问树根、问大门、问女孩） 3、(老师）板书。 （三）品读第1~4 自然段，感受鸟儿与大树友谊的建立。 1、（老师）刚才这些同学都说小鸟和大树是好朋友，那么它 们是怎样成为好朋友的呢？又有多要好呢？（小鸟天天给树唱歌，树 天天听鸟儿唱，日子一天天过去）“天天”说明了小鸟和大树朝夕相 处，相偎相依，无论白天夜晚季节更替。（展示并韵读课件内容） （四）分析小鸟第二年回来寻找大树的过程。 1、问树根。（疑惑） 2、问大门。（焦急） 3、问女孩。（难以置信、悲伤） （五）品析小鸟最后找到大树化作的灯火。 1、韵读“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”。体会小鸟此时的心 情。 2、然后它唱歌了吗？既然大树已经不在了为什么小鸟还要唱起去年 唱过的歌给灯火听呢？（把灯火当做了大树的化身，信守承诺） 3、韵读“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了”，分析 体会此时小鸟的心理活动并比较两个“看”字。