中学英语论文：浅谈英语语言测试中的完形填空.pdfVIP

浅谈英语语言测试中的完形填空 论文摘要：简要介绍了完形填空的定义，种类，理论基础及每种不同的完形填空 在英语语言测试中的优缺点，并在此基础之上，就如何设计完形填空提出了一些 个人建议，以便对英语教师在日常英语教学中运用适合学生能力的完形填空考查 学生的英语水平能力有所借鉴。 关键词：格式塔心理学；信息冗余理论；完形填空 一、完形填空的理论基础 1.格式塔心理学。格式塔心理学家认为，当人们观察到一个物体的形状时，他们 将会无意识地补全该物体缺损的部分。这种情况也适用于人们的阅读过程。当一 个句子或者一篇文章删除一些词或短语时，被删除部分像一幅缺损的图画一样。 人们在阅读此句子或文章时，会根据他们的综合语言能力有意无意地补全这些缺 失的句子部分或篇章部分。格式塔理论认为，如果人们在大脑中对这种缺失的图 画越熟悉，他们就越容易识别并补全所缺失的部分。具体到语言学习中，一个人 的语言水平越高，那么他修补语言缺损部分的能力就越强。 2.冗余信息理论。冗余信息理论是在美国数学家兼通讯工程师 C.E.Shannon 等人 创立的信息论（Information Theory）基础上提出的，。根据朗文语言教学及应 用语言学词典解释，冗余信息是指超过传递最少需要量的信息量。而这些信息往 往有助于人们对他人话语或者文意的理解。可以说，语言就是利用剩余信息，因 为在正常情况下， 为了保证理解， 总是给出比实际需要多得多的信息。对于中 国学生来说，利用冗余信息进行英语学习是很重要的，冗余信息的必要性在于它 可以使文意或话语表达更准确的信息以方便听者或读者理解说话人或作者的意 思。冗余信息可以帮助中国学生提高其对英语语言学习环境的语言感知度以及英 语语言内部关系理解的能力，从而提高学生的语言能力。正因为此，完形填空删 除了一些有助于学生理解文意的冗余信息，以测试学生识别缺损部分并修补缺损 部分的能力。 二、常见完形填空的种类 1. 定距删词完形填空。定距删词完形填空是由 Oller 于 1979 年提出来的，此种 完形填空根据一定的固定形式进行删词。有的以隔偶数个单词删词（如隔 4 个， 6 个，8 个或 10 单词进行删词），有的以隔基数个单词进行删词（如隔 5 个，7 个，9 个或 11 个单词进行删词）。这种完形填空的空格设置主要是为了对单词 出现的变体进行抽样归类，这些变体有的是根据单词本身的语法规则设定的，有 的是根据文本大意进行设置的。这种完形变体的优点是方便和高度的一致性，同 时也有很多诸如某些空格太简单或太难的问题，某些缺损的部分可能会激起学生 的厌恶甚至让学生陷入运用主观评分还是运用客观评分的窘境。同时，某些缺乏 控制的空格的设置有时也达不到完形填空设计者对受试者的语言能力测试的目 的。 2.合理删词完形填空。初中英语论文合理删词完形填空作为完形填空的一种形 式，是根据教学或测试目的有意识地选择某些考点，不定距地删去一些词，要求 学生根据上下文把空缺词一填补上。此种完形填空的设计者可以控制删除单词的 种类，如功能词，动词，名词等，从而测试语言特性。这种完形填空改变了完形 测试的随机性，更注重客观性与实用性。合理删词完形填空的研究与实践基于这 样一种假设：不同的完形选项可以清晰地测试不同的语言特性，从而测试受试者 的语言能力。这种完形填空的优点在于设计者可以有针对性地选择语言测试点。 但是，它也面临着评分标准的主观与客观性问题。 3.多项选择完形填空。这种完形填空在我国目前的英语测试中运用较多。为了解 决固定删词完形填空与合理删词完形填空的评分标准问题，语言测试设计者们设 计了多项选择式完形填空。这种完形填空要求受试者从 4 到 5 个选项中选出正确 的一项，而这个正确选项往往是能够摆脱得分争议的。通常而言，此种完形填空 信度较高。但是，选项中不合理的选项设置可能会给受试者一些语言暗示，这有 可能降低测试的难度水平及测试的效度。因此，多项选择式完形填空需要语言设 计者在设计选项时投入更多的精力的同时遵守更严格的语言规则。 4.C-test。C-test 是由 Klein-Braley 在 20 世纪 80 年代创立的，通常这种完形 填空的文本首句与最后一句是完好无损的，以方便受试者了解文章大意。它通常 每隔一词抽去半词以为便于考生解题， 一般保留被删去词的前半部分，例如： our topic is going to beon how you could use a library 一句，可删成 O__topici__goingt__beo__howy_could u__ a lib__. C