七上等式的性质教案.pdfVIP

3.1.2. 等式的性质 学习内容 本节课主要内容是介绍等式的性质1与等式的性质2 以及利用等式的性质解简单的一元一次方程 学习目标 1．知识与技能：通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。 2、过程与方法：培养学生观察、分析、归纳、概括的思维能力，同时培养学生积极探究，勇于创新 的学习态度。 3、情感态度与价值观：通过实验操作、疑点讨论增强学生交流协作、共同进取的意识。 学习重点： 理解和应用等式的两条性质 学习难点： 应用等式的性质把简单的一元一次方程化为“x=a”的形式。 教学过程： 一、创设情境 点燃激情 上节课我们已经学习了一元一次方程的概念，以及方程的解，对于方程的解我们只是用列表的方法来 计算它的解，但是每次解一个方程都列表计算，那么工作量就会很大，那有没有一种简单的方法来解一元 一次方程呢？下面我们就来探讨一下？ 二、阅读质疑 自主探究 1、观察天平实验，探索等式的性质1 问题1：在平衡的天平的左、右两边都加（或减）同样的量，天平的左、右两边始终保持平衡。我们可以 用a＝b表示一般的等式，怎样用式子表示呢？ ac ________ 2、观察天平实验，探索等式的性质2 问题2：我们可以用a＝b表示一般的等式，怎样用式子表示呢？ a 1、ac_____ 2.如果c≠0，那么 =____ c 练习： 回答下列问题 1、从a+b=b+c能否得到a=c为什么？ 2、从ab=bc能否得到a=c为什么？ 3、从a-b=c-b能否得到a=c为什么？ a c 4、从 = 能否得到a=c为什么？ b b 1 5、从xy=1能否得到x= 为什么 y 三、多元互动 合作探究 例1：课本p83 例2 1 （1）x ＋7 ＝26 （2 ）－5x ＝20 （3 ） x－5=4 3 分析：所谓“解方程”，就是要求出方程的解“x ＝？”因此我们需要把方程转化为“x ＝a(a 为常数) ”的 形式。 问题1：怎样才能把方程x ＋7 ＝26 转化为x ＝a 的形式？ 学生回答：教师板书 问题2 ：式子－5x 表示什么？我们把其中的－5 叫做这个式子的系数，你能用等式的性质把方程－5x ＝20 转为x ＝a 的形式码？ 学生回答，教师板书 问题3：用同样的方法给出方程的解 问题4 ：请你归纳一下解一元一次方程的依据和结果的形式。 请几名学生回答，教师进一步规范：解一元一次方程的依据是等式的性质；结果的形式是x ＝a （a 为常数） 要求学生尝试用列方程的方法解答，教师给出示范 变式训练，熟练技能 练习1：辨析题 1.等式两边都加上同一个数,所得结果仍是等式.( ) 2.等式两边都乘以同一个数,所得结果仍是等式.( ) 3.等式两边都除以同一个数,所得结果仍是等式.( ) 练习2 ：课本p84 练习3：利用等式的性质解下列方程： x －9=8; （2 ）x+2a=3a (a 为已知常数) (3) 3x+4=13; (4) 0.2x－1=5. 四、迁移应用 拓展探究 连接中考 1、已知x、y 都是数，利用等式性质将下列各小题中的等式进行变形，然后填空： (1)如果x=-y,那么x+____=0,这 说明x 与y 的关系为______ 2、已知x、y 都是数，利用等式性质将下列各小题中的等式进行变形，然后填空： 1 (2)如果x= (y≠0),那么x __=1,这说明x 与y 的关系为_____ y 五、总结反思 可以归纳以下几点： 1、本节课主要学习等式的性质，并用等式的性质解简单的一元一次方程 2、主要用到的思想方法转化思想 注意的问题： 1、等式的性质1，一定要注意等式两边同时加上（或减去）同一个数或式，才能保证等式成立 2、等式的性