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《生命可以永恒吗》说课稿 教学重难点： 原因： 各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教 1.本课时的教学目标。 材分析、学情分析、教法学法和教学过程、板书设计等几个方面来说。 2.学习内容和学生的认知情况。 一、说教材 本课在教材中的地位和作用 重点：认识到生命是可贵的，每个人的生命都承担着生命接续的使命。 《生命可以永恒吗》是2016 年人教版教材的第四单元第九课第一框的内容，本单元 内容依据《新课标》中“成长中的我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生对 难点：从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命。 生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。 三、说教法和学法 本课内容是第八课和第十课的一个衔接，起着承上启下的作用，主要引导学生认识 生命是宝贵的，养成健康的生活方式，增强安全保护意识和自我保护能力，本课旨 原因： 在通过教学激发学生的生命情感，提升生命品质。 1.课程的德育性质。教学应该是生命之间的对话（师生、生生）。 二、说学情 2.本课时的学习内容和学生的成长实际 初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感 教学方法：以创设情境、激发疑问、自主探究、合作学习为主。 体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解. 一方面，他们意识到生命 的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕生命话 学习方法：以探究学习、合作学习为主 题展开活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而达到师教材目标 四、说教学设计 依据：《义务教育思想品德课程标准（2011 年版）》要求和学生的成长实际制定了 本节课的教学目标。 第一环节：引入生命话题： 情感·态度·价值观：体会与感悟生命的可贵和生命的担当，培养珍爱生命、积极 第一步：利用教材“运用你的经验”栏目活动，引出生命“最长也即永恒”的观点。 担当生命接续使命的意识和理性精神。 开展这一活动的目的：关于生命长短的话题，学生不难回答，易于进入，具有趣味 能力：培养面对复杂问题和多样的价值观念、进行理性探究、作出正确的道德判断 性。它能够起到引起学生学习兴趣、引入探究话题的作用。也具有由浅入深、由易 和选择的能力。 及难的特点。 知识：懂得生命是可贵的，知道每个人的生命都承担着生命接续的使命。 第二步：创设学生对“生命是否可以永恒”这一问题出现分歧、发生争议的情境， 清晰、真切的感受。2、安排学生交流自己对“向死而生”的看法，是为了让学生直 引导学生探究讨论，发表看法，引出探究话题。 面死亡，体会“活着的感动”。 选择创设这一情境的目的： 1.意见分歧、出现争议的形式容易激起学生的学习兴趣、 探究活动二： 好奇心和探究的欲望。2.对两位同学的观点在设置时分别强调了一个方面：身体与 精神层面。这样可以引导学生在探究中拓展角度，更加深入的探究问题，最后也会 第一步：阅读教材第91、92 页“探究与分享”，回答问题，引出探究话题。 多角度分析解答