《雨巷》教学设计0001.docxVIP

雨巷教案 教学目标： 知识与技能 1、学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。 2、理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺 术效果。 过程与方法 1、朗读教学，以多种形式、多种手段反复诵读，感受语言之美。 2、合作探究，品悟意境之美。 情感态度与价值观 感受诗歌的语言美，感悟诗人的情感美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶。 教学重点 品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。 教学难点 理解诗歌美之所在、美之真谛。 教学方法 诵读法、感悟法、探究法 教学时间 一课时 一、导入 同学们，我们已经学过古今中外的不少诗歌，那些优美的诗篇像清泉滋润着我们。 而诗中的意象又像种子植入我们的心田发芽、 生长， 让我们触摸到了诗人丰富的内心世界， 和他们产生了共鸣。今天，让我们通过戴望舒的《雨巷》一起去品读诗歌之美，去倾听诗 人内心深处的声音。 二、初读诗作，整体感知 1、先由我来给大家示范朗读，同学们听的过程中，注意标注一些词的读音。 （配乐朗诵） 2、同学们说说，这首诗歌带给你的第一感觉是什么？ 很美，有淡淡的忧伤，凄凉，惆怅，凄婉、低沉、伤感充满着愁绪和无奈 ,, 3 那么，带着这样的感觉，我们也来读一遍，行吗？（音乐） 三、品读意象，把握主旨 1、一种浓厚的忧伤情怀已经充溢在我们的心中，诗人为了抒发这样的情感，在诗歌 中选用了一系列的意象，同学们能找出来吗？ 油纸伞、丁香一样的结着愁怨的姑娘、雨巷、颓圮的篱墙、我 2、这些意象有什么特点，请结合诗句分析。 （讨论 3 分钟） 油纸伞：古朴、神秘，给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主， 落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神 秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了 一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特 的意象。 雨：凄冷、迷蒙、 雨巷：悠长悠长、寂寥的、没有阳光、没有生气 （寂寞、凄清的环境） 丁香一样的姑娘：美丽、哀怨又彷徨、结着愁怨、凄婉迷茫 、如梦一般（孤寂、迷惘） 2 （学生读 2 至 5 节） 我：彷徨、彳亍、冷漠、惆怅（孤寂、迷惘） （学生读第 1 节、第 3 节、第 7 节） 后三个意象为最主要的意象。 3、为什么一定要用丁香来形容这个姑娘，用别的花可以吗？ 丁香是纯洁、美好的象征，丁香花有白色和紫色，花形很特别，有着淡淡的香气。丁 香的花蕾被人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所 以，丁香很自然地和感伤连接在一起成为高洁、美丽、忧伤的代名词。 在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。如李商隐的《代赠》用“丁香结”来象 征诗中女子的愁心，王十朋把丁香人格化，用拟人手法写出了丁香的淡雅和愁绪。而这首 《雨巷》用丁香来形容姑娘，则增添了意象的忧郁、空灵之感。 4、那么到底是什么造成了诗人的这种忧伤呢？ 学生：追求爱情，或者美好的事物 ,, 言之有理，不过我们结合背景会理解得更透彻。现代诗歌中的意象往往是有象征意义 的，那么这三个意象有什么象征意义呢，结合背景来理解？ 先讨论，一分钟后展示背景： 《雨巷》写于 1927 年夏天，当时大革命失败，全国处于白色恐怖之中。原来热烈响 应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的 前途，他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望 飘起绚丽的彩霞。此时，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤 寂中咀嚼打革命失败后的幻想与痛苦。 四、分析鉴赏 1、诗人与丁香般的姑娘在雨巷中相逢，表达了诗人怎样的情思？姑娘有什么象征意义？ 点拨：①表达了诗人对爱情的渴求。姑娘是诗人追求的那位可望不可即的伊人， “诗 经?兼葭”中有“兼葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯 游从之，宛在水中央”的句子。 表达了诗人对美好理想的追寻。姑娘是美好事物的象征。理想还很朦胧，希望还很 渺茫，但毕竟透出一点点星光。 表达了诗人对心灵慰藉的寻求。姑娘就是理解、关怀、支持自己的人。人从本质上 来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱” ，人与人之间总是疏离、隔膜。对于一个在痛苦 孤寂中挣扎的人来说，多希望有一个人能和自己互吐心曲。哪怕来自路人的一个理解的眼 神，一个关切的目光， 都将成为生命的支撑。 “茫茫人海心无岸” ，我们需要一种心灵的依托。 总结：古人说： “诗有可解，不可解，不必解” 。不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。这首诗，或 许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜意识，像梦一般朦胧。 2、雨巷有何象征意义？ 明确： 戴望舒是江