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浮力教案 一、教材分析 　　1、教材的地位和作用： 　 对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经 熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应 用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节 是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利 用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有 着广泛的现实意义。体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、 国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气 象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。它是理论联系实 的好教材， 也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求 一次性过关，高中教学中不再重复。鉴于以前的教材把浮力安排在初 二学习，不适合初二学生的认知发展规律，易造成初二学生的两极分 化的事实，现行教材从素质教育的要求和大面积提高九年义务教育质 量的需要考虑，把浮力的内容放到初三教材中，具体安排为：先通过实 验方法得出阿基米德原理，再运用演绎方法分析浮力产生的原因和物 体的浮沉条件，最后介绍浮沉条件的应用使所学知识具体化，这种处 理方式比较符合初中学生的认识规律。 2、教学的重点与难点 浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力 概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研 究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证 能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维 来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学 生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。 二、教学三维目标 1．知识与技能 （1）了解浮力是怎样产生的。 （2）知道浮力的方向。 （3）知道浮力的大小等于什么？ （4）知道浮力的应用。 2．过程和方法 （1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。 （2）通过收集，了解浮力是怎样产生的。 3．情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 三、学情分析 　　浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴 趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验 的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极 性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡， 因此在教学 应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论 分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍 需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以 便学生理解和掌握。　 四、教学方法 作为自然科学的规律课，无论从方法论的角度还是对具体的教 学实践 获得信息的分析，都表明这种方法是行之有效的，因此，本 课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体 验，在探究中学习”。这节课综合应用目标导学、分组实验、直观演示 实验、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课 堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。这已列为《九 年义务教育全日制中学物理教学大纲》所规定的初中物理教学目的之 一，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。教学 创设物理 情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以 调动学生的积极性。 五、教学程序 （拟分两课时讲解） 教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为 中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下： １、新课引入： 以创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文 第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成 悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和 主动性。 ２、讲授新课 ： 任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课 主要采用实验的方法来建立浮力的概念。 （1）浮力概念的建立（分三步） 第一步：演示实验 1 ：黄色乒乓球在液体