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人教版三年级上册 13 《花钟》第一课时教学实录 教材分析 《花钟》一课是义务教育课程标准实验教材（人教版）小学语文 三年级上册中的一课。课文是按照“归纳现象——提示原因——实际运 用” 的思路，说明不同的花会在不同的时 开放及其原因。作者先讲 观察后的发现：一天之内，不同的花开放时 是不同的，并形象列举了 牵牛花等 9 种花不同的开花时 来说明这个发现；接着分析回答了不 同的植物开花时 不同的两个原因：开花时 与温度、湿度、光照有关， 与昆虫的活动时 有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其 做法很奇妙。本文思路清晰，语言优美，趣味性强，能极大地激发学生 的阅读兴趣。 学情分析 三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已有自己的 主见，思维活跃，想象力丰富。但他们中的绝大多数对周 围事物的认 识仍停留在粗略的表象认识上，所以，引导学生对具体事物进行具体、 认真、细致的观察、思考至关重要。 教学目标 1．会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、 艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学 家、修建、陆续、大致”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3 ．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4 ．学习运用多样的句式表达。 教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备：课件 资料 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1．会认“怒、暮、燥、雅”等 8 个生字，会写“嫩、醒”等 14 个生字。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合语境理解暮 色、欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描 写花开的句子。 3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。 教学过程 一、谈话质疑，激趣导入。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕 累，马蹄哒哒提醒你，时 一定要珍惜。（打一生活用品）谜底是什么？ 生：闹钟。 生：钟表。 师：大家说他们猜的对不对 ？ 生：对。 师：很聪明的小家伙，闹钟或钟表也叫“钟”，【板书“钟”】同学们看， 钟左边是金字旁，右边是中字，在写的时候，右边稍微比左边胖一点， 竖要写直，才好看。谁知道钟是干什么用的？ 生：告诉我们时 的。 生：让我们知道几点。 师：同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟呢？ 【板书“花”】 生：没有。 师：那今天这节课我们就一起来学习 13 课《花钟》，认识花钟，咱 们一起读读课题， 生：齐读 师：读了这个课题，你最想知道什么？ 生：我想知道花钟什么样子？ 生：我想知道为什么叫花钟呢？ 生：花钟里有花吗？ 师：老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文， 我们就会知道的。接下来，就让我们一起走进《花钟》，走进课文，探究 花钟的秘密！ 二、初读课文，认读生字，理解词语。 师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难 读的地方多读几次。 【学生放声自由读整篇课文，教师巡视指导。学生读完后，就停下 来了。】 师：课后的生字会认了吗？ 生：会了。 师：这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌 读不来或读得不对，你就帮助他。【学生同桌两个互相检测课后生字。】 师：老师把课后生字组成了词，你们会读吗 ？【在屏幕上出示词语： 暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、争奇斗艳、欣然怒 放、含笑一现 ；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后 齐读。】 师：把词语放到句子里还会读吗 ？ 生：会 【屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”】【指名读】 师： “暮色”是什么意思，你们能根