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理想与现实的碰撞 ——读《夏山学校》有感 读了《夏山学校》这本书，知道了有“夏山学校”这样一所理想 中的学校的存在，这是自由的国度，在这里“对于是否上课，学生拥 有完全的自由。他们可以选择上课，也可以选择不上课，如果愿意， 他们甚至可以完全不上课 ,, ” 这样一所学校， 对于所有的学生来说就是天堂， 而它的创办者便 是尼尔先生，一位坚持把“自由发展”作为教育的终极理想的校长。 最近，通过一位中国家长发表在网上的日志， 我了解到现在的夏山学 校校长是尼尔的女儿 Zoe，而且教师队伍正渐渐庞大，其中还有中国 来的老师。我为夏山学校的现状越来越好而感到高兴！ 走进《夏山学校》我们可以了解到，在夏山学校的学生获得极大 的自由，在学习上完全实行自主， 前面我们已经提到学生对于是否上 课由他们自己决定， 不论缺课多久学生也不会受到责罚。 虽然学校订 有课程表，但那只是为教师准备的。夏山学校也有“考试” ，但那也 并不能称之为考试，往往是由老师以轻松谈话的方式对学生进行测 验，而目的往往只是为了好玩， 学生可以天马行空， 自由地写出答案。 我想这些对于孩子而言， 比现在的应试教育要有趣得多、 自由的 多，而且对孩子的发展也好得多， 至少他们的自主能力肯定是很棒的！ 在夏山有一种现象我们就可以看出这一点， 从幼年即就读于夏山学校 的孩子，一开始就会乐于上课， 甚至如果有老师因事无法给他们上课 他们会感到非常地失落。 但如果是由其他学校转来的孩子， 通常讨厌 上课，他们会到处游荡，这样的情况也许会持续好几个月。而要恢复 这些学生重新热爱上课的时间与其对原来所在学校的怀恨程度正好 成正比。我认为这一现象足以使我们现在的教育者们进行深刻的反思 了，学生们一旦有机会不上课他们就不会去上课， 这说明我们现在的 教育对于学生来说毫无吸引力， 学校的制度之于他们是一种抑制， 学 生对于我们给予他们的教育是憎恨的， 试问，学生处于这种状态之下 又怎会热爱他们所学到的知识， 我们所希望的教育成果会在学生身上 出现吗？ 除了学习自主外， 学生的生活也是相当民主的。 学校不会对学生 的宿舍进行统一的检查， 也不指派专人进行统一整理， 学生也没有统 一的制服，不管在任何时间，他们都可以穿着各种衣服。但这些在我 们现在的学校里是不可能出现的， 甚至到了大学， 大多数学校仍对学 生的宿舍生活进行管制。 在夏山，更重要的是学生拥有自己的自治会， 学校所有的规条都在公开的大会上决定， 学生拥有自己的投票权， 学 生可以在自治会上决定他们自己的作息时间、 提出自己的不满或渴望 得到的东西， 也可以提出在这一周里的重要建议等等。 而在自治会上 做出的一些规则如果有学生违反了， 学生们通常都会自愿接受大会作 出的惩罚决定，如果觉得不公平，学生也可以提出申诉，大会重新决 定是否执行。 这样民主的自治方式对学生而言是有好处的， 孩子们可 以自由表达自己的