生命教育的研究性学习的案例.pptVIP

从一个国家对待动物的态度,可以判断这个国家 及其道德是否伟大与崇高 圣雄甘地 生命教育研究性学习案例分析(一) ≤动物福利”问题研 待兽禽以人道,就断 不致待人如禽兽;肯施惠 于弱势,就断不致失恩于 强势;动物尚有尊严,侵 犯人的权利与自由就断不 致随便发生!  本专题学习的公民教育目标 1.人权意识教育。包括起码的生命权在内的人 权意识的教育——对动物生命的尊重。 2.宪法意识和规则意识教育。目前我国尚无有 关动物福利的立法,通过本专题的学习,认识到 动物立法的重要性和必要性 生态意识教育。培养学生对大自然和周围世 界的高度责任感和珍惜态度,动物是大自然的重 要组成部分。 4.公德意识教育。公德是处理各种关系的底线 道德,其中包括人与自然(动物)的关系)  研究性学习活动()资料收集 网络收集有关内容 ①、什么是动物福利? 国外关于动物福利的立法情况 ③、国外关注动物福利的具体案例 ④、我国关注动物福利的具体案例 ⑤、侵犯动物福利、残害动物的具体案例; ⑥、我国在动物福利立法方面的进步情况和展 望 ⑦、对动物福利问题的人文性思考。 (将上述材料分类上交电子稿)  什么是“动物福利”? 动物福利的基本出发点是让动物在康乐的状态 下生存,也就是为了使动物能够健康快乐舒适而 采取的一系列的行为和给动物提供的相应的外部 条件。康乐的标准,即动物心里愉快的感受状态, 包括无任何疾病,无行为异常,无心理紧张压抑 和痛苦等。解除动物痛苦,让动物在任何条件下 享有如下五大自由是动物福利法的基本原则 享有不受饥渴的自由;2.享有生活舒适的自由;3 享有不受痛苦伤害和疾病的自由;4.享有 生活无恐惧和悲伤感的自由;5.享有 表达天性的自由。这也是目前国际动9.Q 物福利一致认同的五大标准  倒到 花边文学 提 鸡 鲁迅时代,在上海租界,要是倒提着鸡鸭是要 必被罚款的,理由是虑待动物鲁迅为此写了《倒 之苦”,再联想到“‘生劃驴肉 活烤鹅掌 这些无聊的残虐”。洋人不让倒提鸡鸭,讲究的 是“有益”;只有做“有出息的人”,避免和鸡 鸭一样“送进厨房,做成大菜”的结局,才能具 有“和鸡鸭绝不相同”的命运。