艰难的国运与雄健的国民教案.pdfVIP

《艰难的国运与雄健的国民》教案 西译中学 吴 方 一．教学目标 1． 通过本文的学习，了解 H 版教材单元编排的特点，做好初 高中语文教学的过渡与衔接。 2． 初步体会如何品味语言。 3． 向为革命事业献身的先驱者学习，推及到当自己面 困难 时，树立不言败、必胜的信念。 二．教材重点和难点 1． 品味关键词语，通过反复朗读，领 这些词语在表情达意 上的作用。 2． 修辞手法运用 3． 感受课文所表达的积极情感，在学生心灵深处重构感动。 三．课时安排 两教时 四．教学过程 第一课时 1 （一）引导学生领 单元阅读提示要领，导入新课 可能同学们已经发现高一的课本与初中的语文书不太一样 ：首先 是课文的编排不像初中那样以文章的体裁归类，而是一种新的面孔， 如我们的第一册语文书安排有三个板块——语言的品味、思路的探 究、主旨的把握，而且每个单元都有每个单元的要求，它的作用一是 告诉我们这个单元的中心目标，二是告诉我们从哪几个角度入手去 实现这个目标。下面我们就从第一单元的单元阅读提示开始，开始第 一篇课文的学习。 全体朗读“单元阅读提示”。读问之后回答两个问题： 1． 什么是语言的品味？ 2． 如何品味语言？ 教师明确： 1． 所谓品位，是指 文章语言的细心揣摩、辨析，体会作者 是怎样运用语言来传情达意的。 2． 要理解词语含义、辨析、体 词语的感情色彩、语体色彩 和所具有的表现力65。基本方法是反复朗读、比较异同、探究疑点。 在明白了第一单元需要掌握语言品位的要求后，让我们把书翻 到第一课，来学习《艰难的国运与雄健的国民》。 板书课题：艰难的国运与雄健的国民 李大钊 （二）课文作者和背景介绍 2 李大钊，字守常、寿昌，原名耆年，是我们熟悉的一位革命先驱 者，他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24 岁时 留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27 岁回国，担任北京大学经济学 教授兼 图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导 了“五·四”运动。在大革命后期的 1927 年被反动军阀张作霖杀害，年 仅 38 岁。时值 1923 年，发生了中国历史上一件惨案——“ 二·七”惨案， 李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。虽然全文不满 500 字，但 内容着实丰富。 （三）默读、朗读课文，基本熟悉课文内容的目的 1． 全体学生默读课文。要求读懂文章的基本内容，将自己认 为的好词好句圈划出来， 于理解有困难的词句，也圈划出来。 2． 分组朗读课文。首先让学生体会一下默读的效果与大声朗 读的效果哪一种比较好，然后归纳各段大意。 大声朗读的效果更好，因为这篇课文给予人气势磅礴之感，从朗 读中更能体会到其坚定、勇往直前的信念。 段意： ⑴总领全文，点明主旨。 ⑵民族进程如同长江大河奔流的过程。（板书分析） ⑶人生之路如同旅行的过程。（板书分析） ⑷中华民族的史路。（板书分析） 3 ⑸