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bsin bsin 1, b bsin bsin 1, b2 sin2 a2 cos2 a2 cos 1,a2 b2 c2 注 意 目 标 意 识 解 出 6 6 如何提高数学的思维能力 陕西洋县（723300）刘大鸣 数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般思维规律认识数学规律的思维过程 .其表现是学生从原有的认知结构岀发, 通过观察、类比、联想、猜想等一系列 数学思维活动，立体式地展示问题、提岀过程，在温故知新的联想过程中产生强烈的 求知欲，尽可能地参与概念的形成和结论的发展过程，并掌握观察、实验、归纳、演绎、类比、联想、一般化与特殊化等思 考问题的方法.在数学复习中如何才能提高数学的思维能力？ 1 一题多解，培养思维的广阔性。 一题多解中的“题”是指一切数学问题，包括基础知识、原理和方法， “解”是指对一切问题数学问题多种不同的理解和 与解决问题的过程、策略、方法与结果 .对于一个数学问题只有“善于观察，全面多方位的感知，多方法推导，多形式的记 忆，多角度的表述，多层次运用，多关系探寻，多途径转化” ，才能培养思维的广阔性. 例1过点Pl,4引一条直线，使它在两条坐标轴上的截距为正值，且它们的和最小，求这条直线方程 简析：，对条件和目标函数式不同的思维认识,将产生不同的解法.法1:选截距式上aX 1 过 1,4，则 1 b a41,如何求 a bb的最小值？若观察、不等式求最值的方法和技可整体代入，cos2的坐标适合方程可三角换元,化归为假分式类函a b a — a.当且仅当b4a72a4 简析：，对条件和目标函数式不同的思维认识, 将产生不同的解法.法1:选截距式上 a X 1 过 1,4，则 1 b a 4 1,如何求 a b b 的最小值？若观察、 不等式求最值的方法和技 可整体代入， cos2 的坐标适合方程可三角换元, 化归为假分式类函 a b a — a .当且仅当b 4a 7 2a 4 4 a 1 6时取等号 多关系 OA| [OB 4 cot 1 4tan 维的开阔性。 4ab 9 当且仅当b 2a 6时取等号 2:多关系探寻条件的特殊性，由点 4 b 1 arctan 时取等号 2 当且仅当 sin2 2 0,— ,a b 1 tan 2 1 arctan 时取等号 2 41 cot2 .法3:多途径转化，降元意识代入 均值不等 式求解. 4a r解出b訂 “变换”是数学中最有用的概念之一 .数学复习中对数学概念、法则、定理、 。2 一题多解, “变换”的角度去联想，去开拓，不但可以达到一点串线、举一反三牵动全面知识的目的， 而且还能将知识和思想方法深化, 提高分析问题解决问题的能力和“发散思维”的能力 x2 y2 率的范围.例2椭圆 —1（a b 0）长轴的右端点为A,若椭圆上存在一点，使 APO 率的范围. a2 b2 2 简析：离心率的范围其实质为一个不等关系，研究其解法，一点串线，思维发散，可得到圆锥曲线参数范围求解的常见的思想和方法 意交点的意义，构建两直线的交点在椭圆上，利用非负实数构建不等式解之如何构建不等式？不同的认识将产生不同的思维解.法1注.如图,OP的方程为法?y kx(k 0)，则AP方程为 ya，解交点P2a ak x2, 在 简析：离心率的范围其实质为一个不等关系， 研究其解法，一点串线，思维发散，可得到圆锥曲线参数范围求解的常见的思想和方法 意交点的意义，构建两直线的交点在椭圆上，利用非负实数构建不等式解之 如何构建不等式？不同的认识将产生不同的思维解 .法1注 .如图, OP的方程为 法? y kx(k 0)，则 AP方程为 y a，解交点P 2 a ak x2 , 在 1 k2 1 k2 a2 b2 1( a b 0）上，代入解出，由非负实数构建 a2 k2 12 1 k2 2 2，而 a2 b2 c2，则 e 1 故椭圆的离心率的范围为 2 —,1 2 .法2解交点，利用圆锥曲线的范 围构建不等式解之 .可设点利用垂直条件或构造圆和椭圆相交， 解析法联立方程组, 2 X a2 2 当 1(a b 0)和 x b2 y2 1 , 降元有c2 降元有c2x2 a3x 2 2 a2 a2 c2 0,即卩 x a c2x a a2 c2 0, 而x a，贝K x a a 2 ° c2 0,a ,解得离心率的范围为 4, 4, 5降元化二次方程，或配方非负实数构建或判别式恒大于 0下，用韦达定理由两根之和或两根之积范围构建不等式解得 法6应用点参式代入，化归为三角函数的有界性简化求解 法6应用点参式代入，化归为三角函数的 有界性简化求解 .设P a cos ,bsin 三庁，0，由 apo -得， acosacos acos acos e2 1 e2 1 孚 -，而