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（教学反思参考 2）那一定会很好 尊重学生的学习体验， 是语文教学改革的需要。 著名的儿童心理学家卢梭曾 说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替 他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。因此，在小学语文课堂中教师 要善于捕捉课堂生成， 让学生有独特的体验。 学生作为一个个性鲜明的生命个体， 生活经验有着很大的差别， 将他们带入阅读活动时， 他们的心智活动也是各不相 同，在课堂中产生的独特感受无法预设， 全凭学生的自然生成。 这时老师应关注 学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。 《那一定会很好》 是一篇生动有趣的的童话故事， 课文写了一棵树从一粒种子到 阳台上的木板， 这一段变化历程， 学生读起来生动有趣。 并且这是一篇略读课文， 所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自 己去学习，自由朗读文本，有所感悟。然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达 自己的观点， 释放自己的情感体验， 在这样的学习氛围中， 学生很快地理解了文 章所要表达的感情。 学生在自己学习的同时， 也锻炼了自学能力， 收到了不错的 效果。 六、词语点将（据意写词）。 1．看望；访问。 （ ） 2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ） 3．竭力保持庄重。 （ ） 4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ） 5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ） 七、对号入座（选词填空）。 冷静 寂静 幽静 恬静 安静 １．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。 2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 3．同学们（ ）地坐在教室里。 4．四周一片（ ），听不到一点声响。 5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。 八、句子工厂。 1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句） ___________________________________________________________________________ 2．达· 芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句 子） ___________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用 关联词连成一句话） ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。 “把”字句： _________________________________________________________________ “被”字句： _________________________________________________________________ 九、要点梳理（课文回放）。 作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了 _________，_ _________，_ 特别详细描写了蒙娜丽莎的 _________和_ _________，_ 以 及她_________、_ _________和_ _________；_ 最后用精炼而饱含激情的语言告诉大 家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟。 （一） 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富 个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒 畅温柔， 有时让人觉得略含哀伤， 有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几 分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达· 芬奇 凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔， 使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情， 成了 永恒的美的象征。