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（教学反思参考 1）花的学校 对《花的学校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，每读一 遍都会有新的感受， 都会想到孩子们在读书时会遇到哪些困难， 什么地方要给予 帮助。 站在孩子的角度读， 也站在老师的角度读， 在这样的阅读中， 我被作者感动 着，也被自己感动着。我想，作为一名语文老师只有自己走进文本，被文本感染 感动，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成 一朵美丽的花， 听我认真地范读完后， 孩子们好似刚从睡梦中醒来， 一个个打着 哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。 在课堂上， 作者与我， 我与孩子们都成了花园中的一份子， 孩子们仿佛走进 了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的 语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为 孩子的生命奠基的。 六、词语点将（据意写词）。 1．看望；访问。 （ ） 2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ） 3．竭力保持庄重。 （ ） 4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ） 5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ） 七、对号入座（选词填空）。 冷静 寂静 幽静 恬静 安静 １．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。 2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 3．同学们（ ）地坐在教室里。 4．四周一片（ ），听不到一点声响。 5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。 八、句子工厂。 1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句） ___________________________________________________________________________ 2．达· 芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句 子） ___________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用 关联词连成一句话） ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。 “把”字句： _________________________________________________________________ “被”字句： _________________________________________________________________ 九、要点梳理（课文回放）。 作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了 _________，_ _________，_ 特别详细描写了蒙娜丽莎的 _________和_ _________，_ 以 及她_________、_ _________和_ _________；_ 最后用精炼而饱含激情的语言告诉大 家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟。 （一） 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富 个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒 畅温柔， 有时让人觉得略含哀伤， 有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几 分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达· 芬奇 凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔， 使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情， 成了 永恒的美的象征。