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( 教学反思参考 1) 程门立雪 《程门立雪》 是一篇成语故事。 本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向 程颐老师请教问题时， 不愿意打扰老师午睡， 宁愿在风雪中等待这一故事， 使学 生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质， 同时知道尊师是中华民族的优秀传 统美德，培养尊敬师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。 本单元的教学目标是“读课文边读边想” ，因此，在制定本课教学目标时， 也把这作为教学重点。 通过多种学习方式， 让学生在语言环境中学会生字， 正确 朗读课文， 能根据老师的要求边读边想。 通过品词读句， 体会杨时尊敬老师的情 感和爱学习的好品质。 进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德， 培养尊敬 师长的情感。 新课程理念下的课堂特别强调课堂三维目标 （知识与技能， 过程与方法， 情 感态度及价值观） 的体现。 因此， 设计时在课堂各个环节中都注重了对学生学习 方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无 声”的渗透。如，从学生的预习出发，组织教学，提高阅读教学的效益；又如在 教学本课的重点教学环节，再读课文，感悟内容时，我布置了一个大问题“杨时 真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或 句可以看出？说说理由。 ”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间 和空间去寻找、去讨论、去争辩，去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个 个有收获。 课文感悟过程中， 教师真正做一个课堂的引导者， 不满足于传统意义 上的知识传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤 醒、激活他们自主学习的热情，让他们在主动参与中生动活泼地发展。 当然，在这节课的教学中， 我还有许多不足之处， 例如没有及时进行课外拓 展。我想如果最后能延伸到学生自己身上， 联系实际， 让他们谈谈自己的看法和 做法，进行了一次实践活动，会产生更好的效果。 六、词语点将（据意写词）。 1．看望；访问。 （ ） 2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ） 3．竭力保持庄重。 （ ） 4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ） 5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ） 七、对号入座（选词填空）。 冷静 寂静 幽静 恬静 安静 １．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。 2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 3．同学们（ ）地坐在教室里。 4．四周一片（ ），听不到一点声响。 5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。 八、句子工厂。 1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句） ___________________________________________________________________________ 2．达· 芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句 子） ___________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用 关联词连成一句话） ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。 “把”字句： _________________________________________________________________ “被”字句： _________________________________________________________________ 九、要点梳理（课文回放）。 作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了 _________，_ _________，_ 特别详细描写了蒙娜丽莎的 _________和_ _________，_ 以 及她_________、_ _________和_ _________；_ 最后用精炼而饱含激情的语言告诉大 家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟。 （一） 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富 个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒 畅温柔， 有时让人觉得略含哀伤， 有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几 分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达· 芬奇 凭着他的天才想象为