空间向量及其运算详细教案.pdfVIP

空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 教学目标 ： （1） 通过本章的学习，使学生理解空间向量的有关概念。 （2 ）掌握空间向量的加减运算法则、运算律，并通过空间几何体加深对运算的理解。 能力目标 ： （1）培养学生的类比思想、转化思想，数形结合思想，培养探究、研讨、综合自学应用能 力。 （2 ）培养学生空间想象能力，能借助图形理解空间向量加减运算及其运算律的意义。 （3 ）培养学生空间向量的应用意识 教学重点： （1）空间向量的有关概念 （2 ） 空间向量的加减运算及其运算律、几何意义。 （3 ）空间向量的加减运算在空间几何体中的应用 教学难点： （1） 空间想象能力的培养，思想方法的理解和应用。 （2 ）空间向量的加减运算及其几何的应用和理解。 考点： 空间向量的加减运算及其几何意义，空间想象能力，向量的应用思想。 易错点： 空间向量的加减运算及其几何意义在空间几何体中的应用 教学用具： 多媒体 教学方法： 研讨、探究、启发引导。 教学指导思想： 体现新课改精神， 体现新教材的教学理念， 体现学生探究、 主动学习的思维 习惯。 教学过程： （老师）： 同学们好！首先请教同学们一个问题：物理学中，力、速度和位移是什么量？怎 样确定？ （学生）：矢量，由大小和方向确定 （学生讨论研究） （课件）引入： （我们看这样一个问题） 有一块质地均匀的正三角形面的 钢板，重 500 千克，顶点处用与对边成 60 度角，大小 200 千克的三个力去拉三角形钢板， 问钢板在这些力的作用下将如何运动？这三个力至少多大时，才能提起这块钢板？ （老师）： 我们研究的问题是三个力的问题，力在数学中可以看成是什么？ （学生）向量 （老师）： 这三个向量和以前我们学过的向量有什么不同？ （学生）这是三个向量不共面 （老师）：不共面的向量问题能直接用平面向量来解决么？ （学生）：不能，得用空间向量 （老师）：是的，解决这类问题需要空间向量的知识这节课我们就来学习空间向量 板书：空间向量及其运算 （老师） :实际上空间向量我们随处可见，同学们能不能举出一些例子？ （学生）举例 （老师）：然后再演示 （课件）几种常见的空间向量身影。 （常见的高压电线及支架所在向量， 长方体中的三个不共线的边上的向量，平行六面体中的不共线向量） （老师） :接下来我们我们就来研究 空 间向量的知识、概念和特点，空间向量与平面向量既 有联系又有区别， 我们将通过类比的方法来研究空间向量， 首先我们复习回顾一下平面向量 的知识。 请同学们将导学案准备好， （老师）： 一、平面向量的基本概念 1.向量概念：在平面上既有大小又有方向的量叫向量； 2.画法：用有向线段 AB 画出来； 3.表示方式： AB 或 a （用小写的字母表示） ； 4 零向量：在平面中长度为零的向量叫做零向量，零向量的方向是任意的； 5.单位向量：在平面中模为 1 的向量称为单位向量； 6.相反向量：在平面中长度相等，方向相反的两个向量，互称为相反向量； 7.相等向量：在平面中方向相同且模相等的向量称为相等向量； 补充： （我们学习的向量是自由向量，也就是说向量不管平移到任何位置，跟原来的向量都 是相等向量） （老师）：其实空间向量就是把向量放到空间中了，请同学们给空间向量下个定义， （学生）在空间中，既有大小又有方向的量 （老师）：非常好，请大家类比平面向量得到空间向量的其他相关定义（提问学生） （学生）回答 现在请同学们阅读教材的 84--85 页， 找出空间向量的相关定义，用类比的方法记忆并填写 课件的表格： 内容 平面向量 空间向量 概念 在平面上，既有大小又有方向的量 画法及其表示 用有向线段 AB 画出来；表示方式：