萨哈罗夫的呼吁谈社会责任.pdfVIP

从萨哈罗夫的呼吁谈科学家的社会责任 摘 要：本文用社会科学史和社会科学的方法，通过回顾萨哈罗 夫的人生轨迹来探讨科学家的社会责任，科学家的社会责任可以慨括 为二个方面：第一，科学家对科学技术所带来的不利后果担负起责任； 第二，科学家应当负有普及科学和科学教育的责任。 关键词 ： 萨哈罗夫 科学家 社会责任 1 引言 科学技术的革命造福着我们人 ，改变着我们的生活方式和生活 面貌，在我们享受科学技术给我们带来的巨大便利和福祉的同时，但 科学技术在当今给我们带来的负面影响也越来越显现，科学家，作为 科学技术的创造者，他的社会责任也越来越被关注和讨论。 科学家首先是社会上的人，然后才是科学工作者，所以科学家身 上具有社会属性和科学属性是不能分开的。科学界不是方外之界，许 多的科学家进行着科学研究的同时也一定会牵连着许多社会因素。科 学家是在社会环境中的，所以科学家应当有责任性，既有责任去思考、 预测、评估他们的科学研究成果对社会所带来的后果。通俗的说科学 家的科学责任心就是他们的科学良心。科学家应当以造福全人类为最 高的科研宗旨[1]。 2 萨哈罗夫其人 萨哈罗夫是前苏联历史上一个很有影响力的科学家，被誉为 前苏联的“氢弹之父”，也是一个富有责任感的社会活动家，是民主自 由的维护者，获得过诺贝尔和平奖，他一生的工作可以慨括为两个方 面：科学和社会活动。 2.1 苏联氢弹之父——伟大的科学家 1921 年 5 月 21 日他出生在一个知识分子家庭，他父亲是一 所大学的教授，在物理和数学方面有很深的研究，所以从小就受到了 良好的知识熏陶。1942 年他毕业于莫斯科大学物理系，由于成绩很优 异，学校建议他留校深造，但是他拒绝了，随后几年被委派到一个工 厂工作，20 出头的萨哈罗夫很聪明也很勤奋，他独立完成了一系列的 著作，1945 年考入了列别杰夫物理研究所的研究生，由当时的诺贝尔 物理学奖获得者塔姆院士担任他的导师，1947 年遍获得了数学物理 科学博士学位。此时二战刚刚结束不到两年，1952 年美国制造出了氢 弹，见识了美国在日本长崎扔下两颗原子弹的巨大威力，苏联对于制 造出氢弹迫在眉睫。由此，1948 年年轻的萨哈罗夫被吸收为制造研究 核武器的成员，和他导师一起研究苏联的核力量。 氢弹的制造是一个复杂而又急需创造性的过程，但大多数 的科学家都深陷惯性思维的泥淖，总是对现有技术进行改造补充，实 验难以取得突破性进展。就在这个一筹莫展的时候，萨哈罗夫提出了 一个极富创新的想法——磁波的爆炸思想，正是有了这个最初想法， 经过一系列的探究、深化、丰富、改造，在研究小组的共同努力下，苏 联的第一颗氢弹在 1953 年成功爆炸了，这种氢弹比美国研发的更具 简便、更具实战。由于萨哈罗夫的创新型思路对氢弹的研发起到了决 定性作用，他被誉为“苏联的氢弹之父”并当选了苏联科学院的院士。 对于制造氢弹，萨哈罗夫写到“ 当时我们都坚信,制造原子弹,再造 氢弹,这是确保世界力量平衡所必须的。只有这样,我们国家才能稳定 地发展,不至于受到其他国家的遏制。我直到现在仍然认为,我们制造 这种武器给人 的正义事业带来了喘息机会。”在萨哈罗夫心中认为， 制造氢弹不是为了战争的开始，而是为了战争的结束，氢弹是为了维 护正义，抗衡邪恶势力。因为在美国最初有原子弹的时候就扬言要用 原子弹打败苏联，消灭共产主义，所以当时研制氢弹是唯一与之抗衡 的办法。此时他的想法和苏联的想法是一致的，他为他对祖国做出的 贡献而自豪，他坚信他的工作能为人民、为国家带来长治久安的发展。 萨哈罗夫的贡献不仅仅在于氢弹的研究，他对基础物理的研究也 是有着非凡的贡献。萨哈罗夫和他的导师塔姆提出了一个名叫“磁约束” 的理论，让原子弹、氢弹那样剧烈的核反应变成很温和的核反应能量， 这种能源的和平利用将会是人 的一大进步。这是基于这个理论，苏 联建成了第一个磁约束的装置——托卡马克。之后全世界的核聚变研 究都焦距于托卡马克上。萨哈罗夫也涉足过宇宙学研究，对重子不对 称性有独特的探讨。 2.2 思想转折 萨哈罗夫不仅是科学积极的探索者，也是一位也是一位充满正义 的科学家。当他慢慢发现，连续不断的核试验给人类带来无法