近几年高考试卷分析之高考压轴题分析.pdfVIP

北京、浙江近3年高考压轴题(理)比较分析    2017年北京第20题，关键“c maxb a n,b a n,,b a n n1,2,3, ” n 1 1 2 2 n n 中解读出： c 的各项是怎样确定？各项中各个字母“身份”是什么?谁是 “主变量”？ n     c b na  k1 d nd k1,2,3,,n 这样才能明白 是取 中最大者.第（Ⅱ）问的 n 1 1 1 2 c M m nm n M m 结论 “或者对任意正数 ，存在正整数 ，当 时， ；或者存在正整数 ， n c c ,c ,c , n n 使得 是等差数列”，其含义就是：一种情形是 随 增大而趋向无穷大， m m1 m2 n 另一种情形是 c 从某一项开始接下去各项组成一个等差数列．若能理解这一步,就会知道 n 接下去该做什么了,但须有较强的阅读理解能力. 2016年北京第20题第(Ⅱ)问要证G(A)，只需证在G(A)中找到一个元素.如何   找？关键是对G(A)的理解，即G(A)的元素特征为“若iGA ,则对一切自然数ni， a a a a a 都有 ”.由条件知,数列A 中至少存在一项 使得 ，则取离首项最接近的一 i n k k 1 项所对应的元素. M M 2015年北京第20题第（Ⅱ）问,只要将“若集合 存在一个元素是3的倍数，求证 kN ,* a a 中所有元素都是3的倍数”,转译为“ 若 是3的倍数，则 都是3的倍数;反 k k1 之也成立”.这样拉近了结论与条件之间的距离. 北京卷这3道题都是给出新定义，在新背景下，需要解题者耐心细致阅读题目中抽象符 号的表述，从中获取有用信息，并进行加工处理，获得解题方向, 试题侧重考查阅读理解能 力，严谨的逻辑推理能力，及对新定义的感知力和敏感度.解法上没有高大上的技巧，正如 李帮河院士所说“数学玩概念，不是纯粹的技巧”.北京这三年的试题文字虽然“长”, 但 试题质朴厚实，思维简约,充满灵性. a a a2 2015年浙江第20题第（Ⅰ）问,需要把式子