七年级数学上册-3.1.2《等式的性质》教案-(新版)新人教版.pdfVIP

3.1.2 《等式的性质》教案 教学内容 课本第82 页至第84 页． 教学目标 1．知识与技能 会利用等式的两条性质解方程． 2．过程与方法 利用天平，通过观察、分析得出等式的两条性质． 3．情感态度与价值观 培养学生参与数学活动的自信心、合作交流意识． 重、难点与关键 1．重点：了解等式的概念和等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程． 2．难点：由具体实例抽象出等式的性质． 3．关键：了解和掌握等式的两条性质是掌握一元一次方程的解法的关键． 教具准备 投影仪． 教学过程 一、引入新课 我们可以估算出某些方程的解，但是仅依靠估算来解比较复杂的方程是很困难的．这 一点上一节课我们已经体会到．因此，我们还要讨论怎样解方程．因为，方程是含有未知 数的等式，为了讨论解方程，我们先来研究等式有什么性质？ 二、新授 1．什么是等式？ 用等号来表示相等关系的式子叫等式． 例如：m+n=n+m，x+2x=3x，3×3+1=5×2，3x+1=5y 这样的式子，都是等式，•我们可 以用a=b 表示一般的等式． 2．探索等式性质． 观察课本图3．1-2，由它你能发现什么规律？ 从左往右看，发现如果在平衡的天平的两边都加上同样的量，天平还保持平衡． 从右往左看，是在平衡的天平的两边都减去同样的量，结果天平还是保持平衡． 等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质． 等的性质1：等式两边都加（或减）同一个数（或式子），结果相等． 例如等式：1+3=4，把这个等式两边都加上5 结果仍是等式即1+3+5=4+5，把等式两边 都减去5，结果仍是等式，即1+3-5=4-5． 怎样用式子的形式表示这个性质？ 如果a=b，那么a±c=b±c． 运用性质 1 时，•应注意等号两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式才能保持 1 所得结果仍是等式，否则就会破坏相等关系，例如，对于等式3+4=7，•如果左边加上5， 右边加上6，那么3+4+5≠7+6． 观察课本图3．1-3，由它你能发现什么规律？ 可以发现，如果把平衡的天平两边的量都乘以（或除以）同一个量，天平还保持平衡． 类似可以得到等式性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不等于0 的数，结果 仍相等． 怎样用式子的形式表示这个性质？ 如果a=b，那么ac=bc． a b 如果a=b，（c≠0），那么 = ． c c 性质2 中仅仅乘以（或除以）同一个数，而不包括整式（含字母的），•要注意与性质 1 的区别． 运用性质 2 时，应注意等式两边都乘以（或除以）同一个数，•才能保持所得结果仍 是等式，但不能除以0，因为0 不能作除数． 例2：利用等式的性质解下列方程： 1 （1）x+7=26； （2）-5x=20； （3）- x-5=4． 3 分析：解方程，就是把方程变形，变为x=a （a 是常数）的形式． 在方程x+7=26 中，要去掉方程左边的7，因此两边都减去7． 解：（1）根据等式性质1，两边同减7，得： x+7-7=26-7 于是 x=19 我们可以把x=19 代入原方程检验，•看看这个值能否使方程的两边相等，•将x=19 代 入方程x+7=26 的左边，得左边＝19+7=26=右边，所以x=19 是方程x+7=26•的解． （2）分析：-5x=20 中-5x 表示-5 乘x，其中-5 是这个式子-5x 的系数，式子x•的系 数为1，-x 的系数为-1，如何把方程-5x=20 转化为x=a 形式呢？即把-5x 的系数变为1， 应把方程两边同除以-5． 解：根据等式性质2，两边都除以