让爱和快乐文化在工作中落地.pdfVIP

校长论坛交流材料 让“爱和快乐文化”在工作中落地 北街幼儿园 江流利 学校文化是学校人在学校管理、教育、学习、生活过程中的活动 方式和活动 果。最初，在人们的头脑中对文化的认识是标语、口号， 对文化的理解只限于精神层面，认为有了口号就是有了文化，把文化 “神话” 了。很多现象都说明文化只停留在语言、文字层面，不经历感 受、体验是没有意义的，因此，“如何做文化”比回答“文化是什么”更重 要。 到底应该培育怎样的文化？怎样把教职工的心凝聚起来？怎样 让文化不成为行云流水？在文化的培育过程中大家都做什么？等等 一系列的问题的答案是来源于实际工作，几年来，我们初步摸索一个 有效的适合我园的培育方法——让“爱和快乐文化”在工作中落地。 一、明确思路，找准方法，是文化落地的保证。 1、确立培育模式，让文化落地有章可寻。 文化的形成是一个长期的工作，文化的落实就是一个系统的工程。 文化落地的过程是行为方式的一种探索，通过具体的方法、途径，会 使培育的过程更加生动、活泼。强调培育的实效，对文化理念的认识、 理解、吸收到最后的落实无疑是一条有效的良方。 将文化的培育按照一个模式来做，有助于文化的积累和不断的完 善。大胆尝试“以主题为引领、以学期为阶段、以部门为单位、以物质、 精神、制度、行为四个层面为重点”的文化培育模式，从而引领大家在 心中形成对文化的一致认同。 2、计划引导，明确目标。 依据“爱和快乐”文化培育模式，每学期制定文化培育计划，以园 为单位进行核心价值观四个方面的主题分解，每个小主题都在“物质、 1 精神、制度、行为”四个层面制定不同的落实措施。然后各部门根据全 园的文化培育计划制定部 门培育计划，模式与全园计划一致，这样将 文化的落实以具体的形态展现出来了。以“大爱”理念为例说明。全园 的计划是将“大爱”的主题确定为“爱家长”，精神层面的措施为“参与式 培训、师德培训、交流等” ；物质层面的措施为“通过园报、橱窗、宣传栏 等进行宣传” ；制度层面的措施为“执行相关制度并根据需要完善制度”； 行为层面的措施为“参加演讲等活动，落实为家长服务的措施、问卷调 查等。”教学部 门分别从“保教岗、保育岗、保健岗、亲子岗、炊事岗”五 各主管岗位就“爱家长”的四个层面进行分解。就物质层面的措施分别 分解为：保教岗体现在家长园地的宣传和家访；保育岗体现在家长园地 的宣传；保健岗体现在宣传橱窗和园报；亲子教师岗体现在园报和亲子 园地；炊事岗体现在食谱展示和园报。后勤部门从“会计岗”和“工勤岗” 两个主管岗位就“爱家长”的四个层面进行分解。就物质层面的措施分 别分解为：会计岗体现在公示栏；工勤岗体现在设施、设备的安全。 3、把握过程，注重实效。 计划是做事的前提，过程就是做事的关键。培育的重头在于将计 划如实、完整的展示，将计划的精神落实到位。比如根据计划，我们开 展了“大爱——爱家长”参与式培训，全体教职工以分组的形式开展讨 论。围绕主题“爱家长”进行“家长值得爱吗？”“为什么要爱？”“爱家长 的什么？”“怎样爱家长 ？”大家面对这个话题先是冷场，后是小声议 论，到最后讨论的气氛非常热烈。对于“值得爱吗？”大家思考的很多。 因为从来没有考虑过要爱家长，提到更多的是尊重家长。最后大家的 意见统一到“值得”。通过讨论，大家看到了家长对幼儿园的爱，家长对 幼儿园生存的重要性，认识到家长、幼儿、教职工与幼儿园之间的互 爱对工作的重要性，于是很快达成了共识：必须尊重家长、理解家长、 感谢家长，视家长为朋友，特别对爱挑毛病甚至比较偏执的家长更要 2 去理解他，善待他。接下来，大家一起制定了“关于接待提意见家长的 工作流程、时间和方案”。每一次的讨论、争议带来的收获就是在这个 过程中大家的共鸣被再次在心中加深印记，大家的分歧使每个人重新 思考、反思，不求一时的思想统一，但 果一定是统一的。这样过程是 思想观念转变的飞跃过程，这样的活动很好地诠释了大爱理念，实现 了自