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《葡萄月令》教案 枞阳中学 汤国梅 【教学设想与背景】 《葡萄月令》是汪曾祺先生的长篇散文，其内容鲜活接地气，形式 别致，语言优美。怎样在抓住本文特色的同时，又围绕单元教学重点 “散文的疏密”，实现长文短教呢？通过“一文两变”的教学方案，把梳 理文意、品味语言和文本改写巧妙结合，简化了教学头绪，突出了教 学重点，扩大了课堂容量，激发学生的创作乐趣，创造性地完成了教 学任务，收到了“一石三鸟”的效果。 【教学目标】 知 与能力：品读汪曾祺散文语言“苦心经营的随便” ：倾心短句、 活用修辞、巧用口语、文气酣畅等语言特点。（重点） 过程与方法：通过两次变换文本——农谚和诗歌，创作对比中欣 赏散文朴实自然、闲适自在的语言。 情感态度价值观 ：通过联想与想象，学习汪曾祺热爱生活、积极 乐观的文人雅致情怀。 【教学过程】 一、勾画关键词，变为农谚版《月令》 师 ：月令，是记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。起源 于《诗经》，如《豳风.七月》《礼记.月令》。由此可以看出《葡萄月令》写 的是有关葡萄的农事，请大家通读全文，从每个部分即每个月中勾画 出有关葡萄农事的关键词。 1. 勾画葡萄农事关键词 出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入 窖。在这十二月令里， 文章重点写了哪几个月份？为什么重点写着几个月呢？ 生：三、四、五、八这四个月。这是葡萄生长过程中最有情味的内 容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也 是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。 齐读散文第一段和最后一段，说说最后一段的作用？ 这既是从冬到春时序上的交替，更是葡萄生命的轮回，如同圆融 的人生，周而复始，生生不息。我们似乎看到葡萄来年蓬蓬勃勃的生 机。这样处理，结构上首尾圆合，文章本身也像葡萄一样，成为生生不 息的圆融生命体。表现了作者对生命的热爱，对美的执着。 2．编撰农谚版《葡萄月令》 何为农谚？它是农民在生产实践中总结出来的农事经验。 它言简意赅，多是口语，通俗易懂，大是短句或韵语。如：“枣芽 发，种棉花”“清明前后，种瓜点都”等。大家能不能根据葡萄的 每月农事，根据勾画出来的关键词，编一个农谚版的《葡萄月令》 啊？ 学生展示作品 — 农谚（成馨雅） — 一月大雪葡萄睡 二月春风葡萄出 — 三月备料葡萄架 四月浇水葡萄芽 — 五月喷药葡萄结 六月打条葡萄疏 — 七月掐须葡萄怦 八月着色葡萄美 — 九月金秋葡萄成 十月等闲葡架留 — 十一拆架葡条拣 十二圆满葡萄睡 — — 葡萄月令（齐朝轩） — 狂风大雪不留情，窖中葡萄仍安睡。 — 普天同庆龙抬头，雪化苗出爆初芽。 — 又是春风拂面吹，遮天藤蔓架上搭。 — 池旁暖春最怡人，根须步步汲水爬。 — 恰是人间端午节，农人仍有园中忙。 — 无风暑气炎天光，绿扣已有几分型。 — 只期雨热共同期，男女老少催其熟。 — 中秋热浪渐消退，串串欲滴惹人爱。 — 农家同庆丰收日，不忘葡萄来照料。 — 西山农田需收割，任其狂长无人阻。 — 田间北风已寒人，下架枝条分成堆。 — 腊月万物共冬眠，入窖再待来年春。 — 3．区分“疏”“密”，比较异同 现在我们把大家改写的农谚版的《葡萄月令》跟汪曾祺先生散文 版的《葡萄月令》比较一下，看看有何异同。教师补充汪曾祺创作此文 的艰苦时代背景。 生：都是以月份的顺序行文，都介绍了有关葡萄的农事。口诀版 的