人教版小学语文四年级下册 语文园地三导学案.pdfVIP

《语文园地三》教学设计 教学目标 1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言 能力。 2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用 3、积累农业气象谚语。 4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备： 1、搜集人类从大自然受到的启示的资料 2、请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报 会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。 课前准备 3、准备“展示台”展示内容。 4、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 教学时间：三课时（其中口语交际1课时，习 1课时，我的发现、日积月累、展示台 1课时） 教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话引入。 同学们，在本单元的学习中，我们通过一个个鲜活的案例，深刻感受了大自然带给我 们的启示。本次“口语交际”的训练内容也是围绕“大自然的启示”这一专题展开的，希望 同学们畅所欲言，把自己的感受与收获与大家一起分享。 二、明确任务，分组交流 1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。 2、出示交流的内容：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自 己尝试实验或设计发明的情况。 3、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。 4、自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。 三、展示汇报，全班交流 1、各小组推荐的代表向全班汇报，互动评价。 教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生 评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向 汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅 资料、实践探究。 2、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。 3、请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一 组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸，纠正不足之处。教师巡回指导。 四、展示事例，深化提高 1、课件出示或讲述下列事例（音乐为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）： 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859 年英国移民带去 20 多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不 死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦 苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确 实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。 后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去， 这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物 与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平 衡，就会给人类带来灾害。 2、同学们，听了这个故事，你又有什么启示呢?课后与同学、家长进一步交流。 第二课时 习作 一、谈话引入。 同学们，上一节课我们就“大自然的启示”展开了交流，同学们在活动中一定收获不 少，这节课我们就来写一写。 二、明确写作要求 1、生自读写作提示，想一想这次作文写什么？ 2、确定习作内容，让学生汇报本次习作想写什么。 三、自主习作。 教师提示：在动笔前，要在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现或活动的过 程与心得；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，使学生对习作内容有 一个初步的构思与安排。 教师巡视，随时发现问题予以指导。 四、相互修改，展示评价。 1、自主修改