评《小数的意义》评课稿.pdfVIP

评《小数的意义》 通过聆听郭老师这节课，对照我以前上的课堂情况，我想说几点 自己的看法： 1、以学生已有知识为 础进行教学设计。学生已经认识了小数，会读 写小数，以此为突破口，符合学生的学习 础。 2、教师教学准备充分，对教材知识的重难点把握准确。教师在处理一 位小数、二位小数、三位小数时，时间调控的非常科学合理，并不是平 均使用力量，而是把重心放在一位小数的探究上，通过观察、猜想、对 比等一系列的师生活动，进而逐步完善归纳出小数的意义。在此 础 上，让学生经历了由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义。归纳小 数意义时，在学生折一折、涂一涂的等数学活动的 础上，抽象出小 数就是表示十分之几、百分之几……的分数，使学生顺利地从直观思 维过渡到抽象思维，使抽象的数学概念变得通俗而易懂。 3、在教学中紧紧渗透教学难点——小数单位 的进率是 10。首先，是 十分之三中有几个十分之一，百分之七中，有几个百分之一。其次借 助数轴使学生体会 1 里面有 10 个 0.1。学生在这一系列的活动中，已 经体会到 0.1 和 0.01、0.01 和 0.001 之 的关系，但是，由于时 的关 系，教师还没来得及指出小数单位 的进率是１０。 4、本节课课堂教学是有效。这与教师本身有密切的关系，郭老师是有 着相当丰富的教学经验。 5、课堂气氛还不够活跃。只有个别学生发言，他们知道，但就是习惯在 下面自己讲，让他们举手又不敢，可能与平时的课堂习惯有关。 （陈荷英）） 评《分数的意义》 “分数的意义”是在学生三年级学过“分数的初步认识” 础上进行 教学的，陈老师能很好地把握单位‘1‘的起点，在学生的已有知识 础 上开展新知的探索，取得了良好的教学效果，这节课我觉得有如下几 个亮点： 1、合理运用课前与学生的交流、谈话，既激发了学生的学习积极性，又 为新知的教学作了铺垫，自然地渗透了“整体”的思想。 2、，设置具有开放性和挑战性的 问题，赋予学生观以单位 1 为导向、通 过思考、交流的活动空 ，促使学生充分地去探究自己所需，自己之 所想，自己之所能。从而满足每一个学生的求知心理，本课中老师为 学生准备了一定的学习材料，有 图形、有一些物体，让学生认识巩固 一个分数必须要确定单位“ ！”，为学生的探究和交流创设了一定的 础。 3、练习的设计呈现出开放性、思考性和层次性，培养了学生的创新意 识。学生根据老师给出的图形或图案，找出的分数，特别是让学生猜 一猜，已知六分之一是几个物体，那么盖住的是多少个呢？”如果是 两个呢？这样更加突出了学生思维的活跃性。 总的来说，这堂课突出了重点，突破了难点，体现了新理念，完成了 教学任务，实现了教学目标，是一节比较成功的数学课。但遗憾的是 在归纳总结 3/4 表示什么意义时，学生没能完整的说出分数的意义：把 单位 1 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数”。 (郭洪香） 《教师的20 项修炼》——读后感 陈荷英 这个学期认真阅读了《教师的二十项修炼》一书。这本书是作者 用 10 年时 才写完的一本书，但却是教师值得用一生去“读”的一本好 书。因为每个教师的“教育人生”本身就是需要细心品读的一本书。这 本书有太多的感动、太多的魅力、需要我们去领会、去反思、去品悟。 每一项修炼都让我们受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我 们平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书， 我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够完善。 这本书共包含三篇：一、修炼教师形象；二、精炼教师生活；三、锤 炼教师专业。教师的形象主要是教师要修炼自己的服饰、微笑、语言、 习惯、宽容、德行、智慧和情感；教师生活的修炼是教师的规划、阅读、 研究、反思、写作和幸福；教师