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□ 温州市教育教学研究院 □ 五、主题墙创设的基本依据 1 根据各阶段幼儿发展及主题活动目标 根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际生活经验 根据季节或节日特点进行创设 2 3 4 根据幼儿园 ∕ 班级的客观环境 5 根据幼儿园 ∕ 班级的教育理念和特色 □ 温州市教育教学研究院 □ 幼儿园 ∕ 班级的教育理念或特色 ︽ 我 爱 妈 妈 ︾ 主 题 墙 《幼儿园主题墙创设指导》 一、什么是主题墙 二、主题墙创设的基本要求 三、主题墙创设的基本原则 五、主题墙创设的基本依据 四、主题墙创设的一般过程 六、如何充分发挥主题墙的教育功能 □ 温州市教育教学研究院 □ 六、如何发挥主题墙的教育功能 1 体现为主题目标达成而服务的理念 □ 温州市教育教学研究院 □ 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 体现为主题目标达成而服务的理念 中 班 上 ︽ 好 玩 的 游 戏 》 大 班 上 ︽ 去 旅 行 》 大 班 上 ︽ 去 旅 行 》 幼儿园主题墙创设指导 甘井子区教师进修学校学前研训部 邵日芳 2014 年 11 月 21 日 □ 温州市教育教学研究院 □ 4 3 积极参加互动交流，请勿早退 1 1 手机关闭或震动，请勿接打摆弄 2 培训中保持卫生，不得喧哗 温 馨 提 示： □ 温州市教育教学研究院 □ ㈠立足于对幼儿发展的积极作用 □ 温州市教育教学研究院 □ 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 提出： “ 是重要的教育资源，应通过 ， 有效的促进幼儿的发展。” 环境的创设与利用 环境 □ 温州市教育教学研究院 □ ㈠立足于对幼儿发展的积极作用 ㈡立足于对教师专业发展的要求 □ 温州市教育教学研究院 □ 《幼儿园教师专业标准（试行）》基本架构 纬 度 领 域 基本内容 专 业 理 念 与 师 德 ( 一 ) 职业理解与认识 ( 二 ) 对幼儿的态度与行为 ( 三 ) 幼儿保育和教育的态度与行为 ( 四 ) 个人修养与行为 专业知识 ( 五 ) 幼儿发展知识 ( 六 ) 幼儿保育和教育知识 ( 七 ) 通识性知识 专业能力 ( 八 ) 环境的创设与利用 ( 九 ) 一日生活的组织与保育 ( 十 ) 游戏活动的支持与引导 ( 十一 ) 教育活动的计划与实施 ( 十二 ) 激励与评价 ( 十三 ) 沟通与合作 ( 十四 ) 反思与发展 ( 八 ) 环境的创设与利用 □ 温州市教育教学研究院 □ ㈠立足于对幼儿发展的积极作用 ㈡立足于对教师专业发展的要求 ㈢立足于解决突出问题、满足培训需求 目前教师普遍存在的问题 ⒈ 费时费力、应付任务 ⒉ 主题墙创设不能为主题服务 ⒊ 强化装饰性功能，弱化教育价值 ⒌ 能认识不足，但不做积极的改变 ⒋ 大包大揽，忽视幼儿 □ 温州市教育教学研究院 □ 本 次 活 动 流 程 环节安排 主要内容 责任人 环节一 专题培训 案例剖析 邵日芳 环节二 实践操作 全体参训教师 环节三 汇报交流 全体参训教师 环节四 小 结 全体参训教师 《幼儿园主题墙创设指导 》 一、什么是主题墙 二、主题墙创设的基本要求 三、主题墙创设的基本原则 五、主题墙创设的基本依据 四、主题墙创设的一般过程 六、如何充分发挥主题墙的教育功能 《幼儿园主题墙创设指导》 一、什么是主题墙 □ 温州市教育教学研究院 □ “主题性墙饰” 是指在主题活动背景下，围绕 主题内容 ，以 教室墙面 为主，采用多种方式呈现的， 可供幼儿、教师等 互动的教育环境创设 。 主题性墙饰 应随着主题教育活动的 产生而产生 ， 随着主题教育活动的 发展而发展 ，它展现的应该是 孩子们 共同关注的问题 、是一个主题活动中的 关键 过程和阶段性成果 ，这样有助于提升幼儿的关键经 验。 □ 温州市教育教学研究院 □ 非主题性墙饰 气 象 日 记 值 日 生 习惯培养 作品展示墙 《 幼儿园主题墙创设指导》 一、什么是主题墙 二、主题墙创设的基本要求 □ 温州市教育教学研究院 □ 根据每周主题内容可以设 一块主题墙 ， 每周 更换，可以 设一个月 四周的主题墙，每周填充 ，也可以将主题墙布置 在班级的 外走廊 ，便于幼儿观察、操作。 注意： 在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视 的视线高度为准，一般在 1.2 米 以下。 二、主题墙创设的基本要求 □ 温州市教育教学研究院 □ 主题性墙饰一般包括： 二是幼儿、教师、家长共同收集的学习资源 三是幼儿突出作品展示 误区：主题墙就是幼儿作品展示墙？ 一是幼儿本主题主要学习经验的梳理 《幼儿园主题墙创设指导》 一、什么是主题墙 二、主题墙创设的基本要求 三、主题墙创设的基本原则 □ 温州市教育教学研究院 □ 三、主题墙创设的基本原则 安全性原则 1 主题性原则 2 参与性原则 3 艺术性原则 4