大班绘本：小房子.docVIP

大班绘本：小房子 大班绘本:小房子 一、设计构思： 1.教材来源 结合近几年的城市规划,我们身边的高楼大厦、马路、汽车......不断增多,而那些具有特色的老建筑在逐渐的被拆掉,不断消失着。在主题“拆”的活动引领下，发现《小房子》这个绘本故事恰好就巧妙地从“小房子”的视角讲述了城市化进程的加速给自然环境带来的巨大变化以及消极影响，从而引发我们的思考:当城市发展的速度越来越快、变得越来越美时，我们该怎样看待身边那些象征过去的“小房子”呢?这个话题对孩子来说既具有现实意义又具有教育意义。 2.重难点: 重点:理解故事，感知小房子四周的变化,表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。 难点:感受小房子随着周围环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美好结合，产生爱家乡的美好情感。 3.设计理念: 《小房子》原著的内容比较冗长,涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容,若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工,巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现,让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”,激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。 ４.活动流程:观察封面,导入活动——观察画面，理解故事内容，引出话题“拆与不拆”——经验迁移，了解生活中的老建筑。 二、活动目标： １.观察阅读画面，理解故事内容,乐意表达“小房子“拆与不拆的看法。 ２．感受生活中城市建设的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美好情感。 三、活动准备: ｐpt课件(1．《小房子》故事内容２．周庄古建筑图片） 四、活动过程： （一)导入活动,激发幼儿兴趣 1.出示课件画面1(封面），今天老师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。 2．出示课件画面２，看一看,这是一幢什么样的小房子呢?窗户像什么,门前弯弯的台阶又像什么?看起来是什么表情？ (引导幼儿仔细观察小房子的特征来导入活动,让幼儿在发现小房子的特别之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。) （二)观察画面，理解故事内容 这样一幢漂亮、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢,我们往下看。 1．教师讲述课件画面3-9,(很久以前…….．走过了春夏秋冬) 师:小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周围分别是什么样的? 小结:小房子周围的景色随着季节的脚步渐渐的变化着,但依然很美丽。 ２.教师继续讲述课件画面10，(小房子也很喜欢……城市是什么样的） 师：谁愿意告诉小房子城市是怎样的呢? 小结:城市有高楼、花园、马路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。 3．接下来可能会发生什么呢？（幼儿自由讨论) (观察画面,结合已有经验，引导幼儿大胆表述小房子周围四季的变化及感受城市生活的一些特征。) 3．教师继续讲述课件画面１1-16,（没过多久………..很方便。) 师:小房子的周围发生了什么变化?（建起了高楼,修起了地铁,高架….）这时候小房子是什么感觉?它的心情怎么样（不开心)，为什么? 小结:小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳,晚上的灯光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受安静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。 (引导幼儿观察画面感知农村向城市发展的过程,并利用小房子心情的变化,来引导幼儿关注城市发展过程中出现的环境问题。) 4.教师继续讲述故事结尾 就在这时，（人们也发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。终于有一天，城里有个人说:小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话,城里的人就争吵起来了,有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行,不能把小房子拆掉……”） 师:你们觉得小房子是拆还是不拆？为什么? (此环节是通过故事中的对话来引出问题——到底拆还是不拆小房子,让幼儿以小组的形式展开讨论，培养幼儿积极表达自己观点的习惯,提升幼儿的语言表达能力。) 5.那到底故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。 出示课件画面1７，师:看,小房子最后怎么样了呀？ 小结：原来故事中的小房子最后没有被拆掉,人们在小房子的周围重新开辟了一块草地,让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美好。 （揭示小房子最后的结局，验证幼儿的猜想，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美好） (三)迁移经验 观察课件画面18 师：在我们生活中也有很多美好的老建筑,让我们来看一看。 （ＰPT中呈现周庄古镇里老建筑) 师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的？ 小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄,它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个