群文阅读教学设计—思乡情的表达.pdfVIP

人教版五年级上册二单元—思乡情的表达 一、教学设计意图 本单元《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》这四篇课文，都是游子 们思乡怀乡的绝唱。对于本单元的教学，训练点是让学生通过读书体会作者对家乡的思念, 挚爱的思想感情；二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式,寄托的 对象却是因人而异的,引发相思的事物也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些 景物或事情表达出来的；三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。所以我就把教 学重点定在了体会作者思乡情的表达方法上，通过同步阅读，引导学生品味语言，丰富学生 的语言积累。《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。这为我们明确了教学方向：应尊重学生的个性阅读体验，一千个读者就会 有一千个哈姆雷特。所以，孩子的学大于教。于是，我就选定了议题：思乡情的表达。而《小 桥流水人家》这篇课文中，作者在表达思乡情时采用的方法最全面，有直接表达，通过一件 件小事的描写来表达，通过描写家乡美好的景色来表达，所以我选取了这篇文章作为主带篇 目，紧紧围绕思乡情在同步拓展阅读中选取了一篇《月是故乡明》，选取了课外篇目两篇《家 乡的桥》《枣核》。 二、具体教学设计要点 （一）群文议题：思乡情的表达 （二）阅读材料：《小桥流水人家》《家乡的桥》《月是故乡明》《枣核》 选文① 小桥流水人家 （课文） 谢冰莹 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的 柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水 面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有 时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻 找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把 它们送到远方。 我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通 到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野 菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光 线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气 流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出 来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪 和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家 过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海 中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 选文② 家乡的桥 （课外） 郑莹 家乡村边有一条河，曲曲弯弯，河中架起一弯石桥，弓样的小桥横跨两岸。 每天，不管是鸡鸣晓月，日丽中天，还是月华泻地，小桥都印下串串足迹，洒落串 串汗珠。那是乡亲为了追求多棱的希望，兑现美好的遐想。弯弯小桥，不时荡过轻吟低唱， 不时露出舒心的笑容。 因而，我稚小的心灵，曾将心声献给小桥：你是一弯银色的新月，给人间普照光辉； 你是一把闪亮的镰刀，割刈着欢笑的花果；你是一根晃悠悠的扁担，挑起了彩色的明天！哦， 小桥走进我的梦中。 我在漂泊他乡的岁月，心中总涌动着故乡的河水，梦中总看到弓样的小桥。《当我 访南疆探北国，眼帘闯进座座雄伟的长桥时，我的梦变得丰满了，增添了赤橙黄绿青蓝紫。》 弯弯的小桥，是我梦中的桥吗？ 三十多年过去，我戴着满头霜花回到故乡，第一紧要的就是去看望小桥。 啊！小桥呢？小桥躲起来？河中一道长虹，浴着朝霞熠熠闪光。哦，雄浑的大桥敞 开胸怀，汽车的呼啸、摩托的笛音、自行车的叮铃，合奏着进行交响乐；南来的钢筋、花布， 北往的柑橙、三鸟，绘出交流