苏教版数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计.pdfVIP

《分数四则混合运算》第一课时教学设计 教学目标: 1.使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的 运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运 算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运 算的优越性。 2.使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比 较、分析和抽象概括能力。 3.使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习 的经验。 教学难点与重点： 1、乘法分配律在分数计算中的应用 2、根据算式的具体情况，运用运算定律让计算过程简单化 教学过程： 一、复习铺垫，引入新课 1、导学案出示 （1） a＋b＋c=a+( + )=b＋( + )= (2) a×b×c=a×( × )=b×( × )= (3) a×(b＋c)=( )×( )+( )×( ) 2、学生用简便方法计算 3/4＋1/7＋1/4 48×75+48×25 3、小黑板出示：李阿姨做了两种不同中国结，每种都做了18个， 一种中国结每个用了红绳3米，另一种每个用了红绳5米，李阿姨一 共用了红绳多少米？ 学生独立用两种方法解答，教师适当点评。 比较两种方法，说说应用了那些运算定律。 4、提问：你喜欢算那一道算式？为什么？ 5、小结：①这是我们以前学过的四则混合运算，谁能说说四则混合 运算的顺序是怎样的？(算式里有乘、除法和加、减法，要先算乘、 除法，后算加、减法；有括号的要先算括号里面的。) ②在计算的过 程中，可以怎样使计算简便？（可以使用运算律使计算简便。） 二、自主探索、合作交流。 1、把复习题改变成例 1：李阿姨做了两种不同中国结，每种都做了 18 个，一种中国结每个用了红绳 2/5 米，另一种每个用了红绳 3/5 米，李阿姨一共用了红绳多少米？ 2、现在，要做18个大中国结和18个小中国结一共用彩绳多少米呢？ 3、谁来说说看怎样列式？ 4、指名板书出其中的综合算式: 2/5×18+3/5×18 （2/5+3/5）×18 5、教师提问：和刚才的算式比一比，有何不同？（刚才是整数，现 在变成了分数。） 6、师：像这样在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运 算，我们称为称为分数四则混合运算。（板书课题） 7、会算这两题吗？和同桌互相说说运算顺序。 8、全班交流运算顺序。 9、学生尝试计算，指明板演 10、说说你是怎样算的。 ①请板演的学生说 ②个别学生说 ③在小组内互相说 11、分数四则混合运算和以前学过的整、小数四则混喝运算的运算顺 序一样吗？是按怎样的顺序计算的？（小结：分数四则混合运算的运 算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算 加减法，有括号的先算括号里面的） 12、做练一练第1题 ①同桌互相说说运算顺序，再独立计算。 ②全班交流答案。 ③你想提醒大家注意什么？ 小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序 相同。但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数，而分数四则 混合运算的乘除法连在一起时可以同时运算。做完后要仔细检查是否 正确。 三、练习反馈。 1、 讨论：刚才的两个算式，你喜欢算哪一个？为什么？ 2、 小结：第二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便 3、 这两种算式有什么联系呢？（符合成分的分配律） 板书：2/5×18+3/5×18= （2/5+3/5）×18 1、 小结：整数的运算律在分数中同样适用。我们在进行分数四则 混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便 2、 做练一练第2题 ①独立完成 ②交流时，说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算 ③提问：分数四则混合运算在使用运算律时，有什么特别之处 3、 小结：整数四则混合运算在使用运算律时，常常是使用运算律 凑成整十或整百、整千数再计算，但分数四则混合运算在使用运 算律时，通常是凑成整数，或者观察是否有利于约分。计算步数 较多的题时，要随时注意使运算简便 四、巩固升华 1、做练习十二第1题 ①先让学生说说运算顺序，再计算 ②做这几题时应注意什么？（看清运算符号，得数要最简） ③让学生各自计算，比一比谁做的对，做的快 ④做完后一人报得数，共同校对 2、做练习十五第2题 做题前，你想