苏教版小学语文五年级下册 《谈礼貌》教学设计.pdfVIP

《谈礼貌》教学设计 教学内容： 《谈礼貌》是苏教版五年级语文下册第五单元中的第四篇课文。本文是一篇蕴涵着中华传统 礼仪文化的说理性文章，作者先引用传统的古训自然引出观点，然后列举了古人、普通人以 及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良 统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐， 社会生活更加美好。 这是一篇说理性文章，结构严谨，说理明确，易于把握。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步感知说理性文章的表达方法。 3．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教 育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 设计理念： 语文课，更多的应该是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表 观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育，形成技能。本课设计，我侧重让课堂成为 学生主体发展的空间，彰显自我个性的平台，把学习的权利还给学生，培养学生理解语言文 字的能力，口头表达的能力，并在此过程中实现礼貌教育。让学生主动探究知识、内化思想。 教学重、难点： 1．理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。 2．学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 教学方法： 教师“先扶后放”，授生以法，学生自学合作，积极参与。 教学过程： 一、情境导入 1．（情景：老师喊上课，学生起立，问老师好，但老师仅仅做手势让学生坐下。）.刚才老师 和同学们问候的有没有礼貌？大家满意吗？为什么？ 2．那么我们再来互相问候一次。（师生互相问好，老师做请坐的手势。） 3．这次老师有礼貌吗？大家满意吗？ 4．我们都知道有礼貌的重要，这节课我们就来学习《谈礼貌》。（师板书课题，生书空） 二、复习旧知 我们在四年级上学期曾经学过一篇文章《说勤奋》，《说勤奋》这篇文章和《谈礼貌》在表达 方法上是一样的。我们先来复习一下《说勤奋》。 课件出示： 1．课文开头先推出道理： 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 2．然后举例论证： 司马光“警枕”自勉；童第周勤能补拙。 3．最后归纳总结： 一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 三、温故而知新 1．完成《谈礼貌》这篇课文的练习。 （课件出示） 提出道理： 举例论证： 归纳总结： 2．请同学们自行阅读课文，完成练习。 四、解读古训，明白观点 1．课文第一自然段推出了道理，为了说明这个道理，作者用了一句古训，是哪句？ 2．请同学们用文中的语句说说这句古训的意思。 五、研读事例，懂得道理 作者围绕自己的观点,举出了三个故事。（板书：问路道歉 安慰） （一）精读故事一 1．（过渡：课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声。）下面，我请一位同学朗读第一个故事， 注意要把人物的动作、神态、语言读好。其他同学拿好书，注意倾听并思考： 牛皋、岳飞同向一位老者问路，结果却完全不同。怎么不同？为什么不同？ 2．这个故事生动有趣，可以改编成一个课本剧，接下来，老师就考考同学们的导演和扮演 能力，小组配合，表演岳飞、牛皋问路，注意神态、动作以及说话时的语气。 3．哪一个小组上来表演，请同学们做评委，评价一下他们的表演。 4．接下来，是让他们再表演一次，还是换一组，如果换一组，要吸取他们的经验，表演得 要更好。（再次评价。） 5．这个故事说明了什么道理？ 6．说说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。（礼貌待人会使人心得到温暖，没有礼貌会遭 到别人的嫌弃。） （二）合作学习后两个故事 1．老师想考考同学们的合作探究能力，请同学们合作学习第二、三个故事。 （课件出示） 这两个故事分别讲了什么内容？通过这两个故事明白了什么道理。 合作学习方式：（任选一种）分角色朗读；课本剧表演；讲故事；谈感受。 2．汇报交流。 （1）说说第二个故事的内容。 （2）哪两位同学读读他们的对话？ （3）想象一下，假如小学生和女青年都是没有礼貌的人，有可能造成什么后果？ （4）这个故事说明了什么道理？ （5）第三个故事是说什么？周总理为什么事安慰朱师傅？怎么安慰？ （6）大家一起读读周总理的话，读出和气宽容的语气。 （7）朱师傅内心发生了什么变化？ （8）这个故事又说明了什么道理？ 六、回归全文 ，感知写法 1．课文三个故事说明了什么道理？（板书：礼貌待人） 2．这篇课文结构严谨，写法简洁明了，作者就是通过三件不同的事例，说明礼貌待人的道 理。这样的结构方式