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本科论文: 多媒体技术在小学语文教学中的应用研究 摘 要：汉语是中国千年历史文化的传承。小学阶段的语文教学，在促 进学生全面发展、社会发展进步上，起着重要作用。随着互联网的发展，多媒体 技术开始作为小学语文课堂教学的辅助工具。本文以小学语文教学中多媒体技术 的使用为主要研究对象，阐释了多媒体技术作为小学语文教学辅助工具的优势作 用，分析多媒体技术在小学语文教学中的常用形式及存在的问题，最后提出实现 二者有效结合的具体对策。 关键词：多媒体；小学；语文教学 前 言 语言是人类沟通交流的重要工具，是社会发展与进步的基本要件。作为中华 民族千年历史文化的承载，汉语的地位和重要性已经在全世界范围内得到认可。 在我国小学教育中，语文作为基础学科，其对学生全面发展的重要性更是不可小 觑。如何实现语文教学的科学性和有效性，是当今教育学界、心理学界、家长们 共同关注的话题。在传统语文课堂教学中，教师作为知识传授的主体，主要使用 黑板板书和课本资料作为教学工具。但随着信息技术的不断革新和发展，多媒体 技术作为小学语文教学辅助工具的作用愈加重要，对学校教育和语文教师提出了 新的要求。在此背景下，探讨如何促使多媒体技术与小学语文教学的有效整合， 是当前学校教育必须要解决的重大问题。本文以小学语文教学中多媒体技术的使 用为主要研究对象，阐释了多媒体技术作为小学语文教学辅助工具的优势和作 用，分析多媒体技术在小学语文教学中的使用现状及存在问题，最后提出实现二 者有效结合的具体对策，以期为当前小学语文课程改革和教学改革提供新的理论 参考。 一、多媒体技术作为小学语文教学辅助工具的作用分析 多媒体技术诞生于信息技术时代，指以计算机和互联网为主要媒介的网络技 术。在小学语文课堂中，多媒体技术是语文教师以计算机、投影仪、音响设备、 播放和演示软件等为主要载体，进行语文知识传授的教学辅助工具。多媒体技术 具有直观、生动、感染力强等特点，改变着小学语文课堂的教学方式，其重要性 已经得到广泛承认。2000 年教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作 会议上就明确提出，要“推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普 及和运用”[1]。具体来说，多媒体技术在小学语文教学中起着如下几点作用。 （一）创设直观情境，营造课堂氛围 多媒体技术具有直观、生动、感染力强等特点，应用在小学语文课堂教学中， 能够将课文中静态、抽象的概念转变为动态、具象的图像、声音、视频等。如在 课堂教授李白的《静夜思》时，首先播放诗歌的配乐朗读，营造诗歌表达的意境， 调动学生的注意力和对中国古典诗歌的学习兴趣。在学习完诗歌的生词、诗歌表 达的含义之后，利用PPT呈现《静夜思》的诗意图，能从视觉上直观的展示诗歌 作者旅居他乡，夜晚独眠时思念家乡的场景。多媒体技术利用图像、声音、视频， 给小学阶段学生带来视觉、听觉上的直观刺激，这不仅能吸引学生的注意力，调 动学习兴趣，而且也符合小学阶段学生思维发展特征。根据发展心理学家皮亚杰 对个体智力发展年龄阶段的划分，小学阶段的学生，思维开始由具体形象思维过 渡到抽象逻辑思维，但仍然以具体形象思维为主[2]。因此，利用多媒体技术作 为教学辅助工具，能够创设所学知识的直观情境，符合学生的思维发展特点，更 能营造良好的互动氛围，调动学生的学习兴趣，巩固语文课堂所学知识，培养学 生对语言学习的长期兴趣。 （二）以互联网为依托，突破语文教学的疑难点 语文教学包括对学生听、说、读、写全方位的教学培养，对语文教师的文学 素质、普通话水平、语言表达水平有较高的要求。比如，在《静夜思》的教学中， 需要语文教师对生字进行准确的拼读，对诗中所表达的思乡之情进行生动的讲 解，更需要教师引导学生有效互动。但知识的无限性决定了个人知识水平的有限 性，语文教师不可能掌握所有的文学知识。多媒体技术作为教师技能的有效辅助 工具，可以依托互联网的丰富资源，提供大量相关的声音、图片、视频等教学资 料。以《静夜思》为例，语文教师可以播放“床”、“疑”“霜”等生字的标准 普通话示范读音，引导学生跟读学习，奠定普通话规范学习的基础。另外，教师 可以通过互联网收集优秀语文教师的多媒体课件，学习其中科学、有效、合理的 教学技能，不断提升自己的文学素质、普通话水平、教学技能及多媒体课件的制 作等。 （三）拓展学生知识面，培养良好学习习惯 互联网资源的丰富，为语文教学带来了大量课本资料以外的知识信息。教师 对多媒体技术的使用，也能引导学生正确地利用互联网资源以促进自己语文